苏教版科学三上《选择能够研究的问题》第一课时教案.doc

选择能够研究的问题（第一课时）（苏教版小学科学三上第单元第课）预设目标：.能围绕吹泡泡的活动，尽可能多地列出自己发现的问题，并能分析、区分问题的价值及可行性，.知道如何选择适合自己研究的问题的方法，能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。.在观察、探究活动中，重点培养学生留心观察、善于提问的能力，提升科学素养。教学重点：学会如何选择可研究的问题，并应用于选择吹泡泡的问题实践。教学难点：把暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题，进行探究实践。活动准备：洗涤精、甘油、水、肥皂水、吸管、量杯、铁丝、多媒体课件、活动记录表教学流程：一、谈话激趣，引入探究问题1.谈话激趣。这节课，老师想先和大家玩一个游戏。喜欢吗？吹过泡泡的同学请举手。看来呀，喜欢吹泡泡的同学真不少，你们觉得在吹泡泡时有哪些注意点，要提醒大家注意？（要注意卫生，不要把放在嘴里的一头沾上溶液，更不能把溶液吸到嘴里。吸气时不能过分用力，吹气时气流要均匀，要慢。）2过渡：平时大家吹泡泡的溶液是到商店买的？还是自己配制的？今天，我们就来自己配制泡泡溶液。二、吹泡泡游戏，玩中发现问题.引导学生尝试配制泡泡溶液。同学们都看到自己桌上的材料了吗？我请各位同学利用桌上的材料，配制出最好的泡泡溶液，进行一次吹泡泡比赛。当然，更重要的是同学们在玩中要注意仔细观察，认真思考，尽可能多地提出问题噢！提问：你准备怎样来配制泡泡溶液？谈话：配制泡泡液的学问可大了，泡泡溶液配制的比例很重要，老师已经给你们配好了一定的量，请大家先看看分别是多少？然后再把它们混合在一起，配制溶液，尝试吹泡泡，比一比谁吹的泡泡大？（引导学生注意桌上的定量工具，提醒学生尝试按一定的比例配制溶液，提高探究质量。）学生吹泡泡比赛。2.接着，我们进行第二项比赛，比一比，哪一组吹的花样多？（提醒学生：想怎么吹就怎么吹，可以一次性吹出来，也可以分几次吹出来，可吹向空中，也可以吹在桌面上；在吹之前，就要想好准备吹什么花样儿的？你们吹出了几种花样儿？用画图的形式画在活动记录表上。）各组进行吹泡泡创意3.教师演示造出大泡泡，深层次激疑.同学们刚才吹的泡泡太有意思了，老师手也痒痒了。先拿出一个弯成圆形的铁丝框，拉出一个泡泡，让学生观察，泡泡是什么形状。.分别拿出一个弯成三角形和四边形的铁丝框，让学生猜测：拉出的泡泡会是什么形状的？三、小组合作交流，学生“海提”问题.刚才，我们在吹泡泡的游戏中，都发现了哪些问题？你尽可能多地能提出哪些问题呢？请小组交流，把你们组的问题都列出来，小组长做好统计记录，写在表上，待会儿，我们来比一比，哪一组提的问题最多？（提醒学生及时擦去桌面上的液体，将材料整理好。）2.提问接龙：下面我们进行提问接龙比赛，一组接一组依次说，每次一个小组只能说一个问题，别的组说过的不可以重复。这样，如果哪一组说不上来，就淘汰，坚持到最后的小组就获胜。3学生提出问题，老师相应板书。四、对比分析、讨论，能够选择可探究的问题.过渡：同学们提出了这么多的问题，说明大家不仅会玩，而且都有一双发现的慧眼，一个科学的大脑。但这么多的问题，都适合我们自己进行研究吗？怎样选择我们能够研究的问题呢？（板书：选择能够研究的问题）选择问题的学问可大了，哪些问题我们能够研究呢？这里有两个问题，你能够研究哪一个？.课件依次出示三组问题，让学生分析哪一个问题提得好？为什么？从而揭示出选择能够研究问题的标准：多提可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题多提与科学知识有关的问题多提不涉及复杂知识的问题.可是呀，有些问题我们已经提出来了，比如恐龙为什么会灭绝，我们该怎么办呢？（想办法把暂时不能研究的问题，转化为可以研究的问题。）五、学生动手实践，迈出科学探究第一步.在吹泡泡游戏提出的这些问题中，根据这些标准，我们可以选择哪些可以研究的问题呢？.组织讨论（让学生说明选择的理由，不强求选择统一的问题）.学生再次做游戏，探究解决自己选择的问题。（提醒学生记录好表，如研究怎样才能把泡泡吹得大一些，怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里的问题）.交流六、小结评价，延伸问题这节课，大家有什么收获？小结：爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”我们刚才在吹泡泡游戏中认真观察，共同探究，发现问题，提出了许多有质量的科学问题，并想办法解决。其实，我们就扮演了一个个小