杜郎口中学学习考察报告.doc

杜郎口中学学习考察报告 20XX年11月27日12月4日，在校长贾兴丽的带领下，学校副校长、主任、备课组长12名到杜郎口中学考察学习一周的时间。在20XX年4月2430日，又一次由教研主任高轶珊带领政史地生理化六位备课组长二赴杜郎口学习取经，学习者抱着积极虚心的态度，全方位学习，全面研究，深入探讨，我们走进学校礼堂参加了学校周一晨会；走进课堂观摩听课、交流思想；走进操场感受学校全体师生大课间活动；走进报告厅聆听杜郎口中学的办学理念、办学特色、管理模式、成绩荣誉等，耳闻目睹，体会深刻、感触颇多。深刻感受到了杜郎口中学的魅力，每天都被杜郎口中学的师生感动着。 一、杜郎口中学的魅力 对杜郎口中学我们这些学习者都不陌生，贾校长在20XX年曾去挂职锻炼半年，回校后已全面向全体教师做过介绍，这一次，真正走进它，又重新认识了不断创新的杜郎口中学。 1、改革了学校管理体制 为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。 2、开放的课堂杜郎口“三三六课堂教学模式”，即课堂分为“预习、展示、反馈”三种课型，呈现出“立体式、大容量、快节奏”三类特点，展示1 课分“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节。 杜郎口的课堂：教室没有讲台，三面是黑板，室外走廊一面也是黑板，课桌纵向六排，每两排桌面对面摆放，学生相对而坐，一般每6人为一组，每班6组。 这里的课堂是学生的天下，学生唱主角，既当学生又当老师，或站或坐或走动，或念或唱或表演，完全自由，像赶大集、逛超市，有时是小组内讨论，有时全班人都参与，发言很随便，不用举手，不用请示，站起来就说。 这里的教师上课时几乎不发言，由主演变成导演，整节课也就几句点拨的话语。你甚至分不出谁是教师谁是学生。 有人这样概括形容杜郎口的课堂：“学生反了，课堂散了，讲台砸了，老师没了，四周全是黑板了！”。也有人把杜郎口的课堂叫“教育超市”。 实际上我认为：杜郎口的课堂乱中有序，闹中有静。学生都在完成各自小组布置的任务，看似说说笑笑，仔细听听，都在讨论问题。杜郎口的老师大智若愚，此时无声胜有声。他们准备的不是一桶水，而是一大缸水，要随时能够解决学生提出的问题。杜郎口的学生个个能说会道，胆识过人。学生讲题目的水平、分析问题的能力很强。 3、教师反思制度 最能看出学校管理的力度，看出管理的精细化程度，看出老师们的工作热情。 （1）教师反思会。每天上午、下午上课预备铃前半小时，全体任课教学楼门厅集合。各级领导（学校、级部、学科组等）总结学校各项工作，主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。电子显示屏上把上一天发现的问题展示出来。反思会上，教师反思自2 己的教学工作，老师们抢着检讨自己，抢着邀请验评组听自己的课。（今天我讲什么，上次领导指出我的不足，我也加以改正了，我还有创新）。学科组总结听课、备课情况，提出下步要求 （2）教师、教研主任、学年组长每周一次反思。一人一块小黑板，三项内容：收获、不足、措施。 杜郎口中学的反思会，要求谈成功找不足，谈改进找方法，要讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意见。 4、学校特色文化 （1）班级文化。人性化带着激励色彩的班容班貌。有班主任及各任课教师寄语,有全班全家福集体照片和奋斗目标,各种明星评比等。 （2）校园文化。校园内并未沧桑古朴的建筑，曲径通幽的小路，更无亭台长廊，假山喷泉，甚至看不到一座大多校园里普遍矗立的雕塑，但独特的校园文化是我在其他学校，甚至名校所没有感受到的。在杜郎口的校园和教学楼的走廊里，随处可以看到一张张制作精美的标语牌，但你却找不到一张几乎在其它任何一个学校都能看到的伟人的画像和语录，全部是杜郎口教师、学生自己总结的经典妙语。标语牌上方粘贴着学生的照片，下面是出自学生之口的“名人名言”。 每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一句妙语都是杜郎口学子奋进的号角，无不演绎着孩子们在激-情澎湃的的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。真正体现一切为了学生，为了一切学