思想政治教育毕业论文

本科生毕业论文 当代大学生幸福观研究 姓 名： 江芸 指导教师： 汪艳琴 院 系 ： 社会科学系 专 业： 思想政治教育 届 别： 2012 届 提交日期： 目 录 中文摘要 2 外文摘要 3 引言 4 一、幸福观的内涵 5 （一）幸福观内涵 二、幸福观教育的意义 8 （一）有利于促进大学生的全面发展 （二）有利于构建社会主义和谐社会 （三） 有利于大学生树立理想人格 三、存在的主要问题 （一）拜金主义 （二）价值虚无主义 （三）自我中心主义 四、主要原因 （一）西方腐朽思想的侵蚀 （二）教育的失误 （三）家庭教育中的失误 五、当代大学生幸福教育观的途径 （一）结合现实加强大学生的幸福观教育 （二）构建良好的校园环境 （三）营造一个幸福、温馨、和谐的家庭教育氛围 （四）培养大学生获得和感受幸福的能力 结束语 16 注释 17 参考文献 17 当代大学生幸福观研究 指导老师：汪艳琴 （黄山学院社会科学系，黄山，安徽 245041） 摘 要： 幸福是一种理想的人生境界，它触动着我们每一个人内心中的希望的火花，幸福观则可清晰体现着人们的生活态度，照出我们的灵魂与渴求，树立正确的幸福观对于提高生活质量、促进家庭和谐、构建和谐社会具有重要作用。进入 21 世纪后，经济的快速发展 ， 在改变我国经济领域的面貌 的 同时， 在 人们的思想领域 也 激起强烈的共振 。当代大学生作为青年人中的特殊群体，其幸福观直接影响着社会的文明进步。当代大学生树立科学、理性的幸福观，这对他们以后的人生乃至整个社会的发展都将会有很大的影响。 本文通过问卷调查和访谈，发现大学生的幸福观从总体上来看，主流是健康和积极的 ，但同时也存在着某些不容忽视的思想弊病。本文着重研究了大学生幸福观教 育的重要意义，通过对大学生幸福观存在的主要问题及问题的成因分析 ，力求提出大学生幸福观教育的 途径。 关键词 ： 大学生 幸福观 意义 对策 Research on the view of happiness of college students Teacher: Wang Yanqin (Department of Social Science in Huangshan University, Anhui 245041) Abstract The happiness is a kind of ideal state of life, and it touches every one of us in the heart of the spark of hope. Happiness can clearly reflect the peoples life attitude, according to our soul and desire, to establish a correct outlook on happiness for improving the quality of life, promote family harmony, constructing a harmonious society important role. Enter after twenty-first Century, the rapid development of economy in economy of change our country the landscape at the same time, peoples realm of thought provoking strong resonance. Contemporary college students as a special group in the young people, their conception of happiness directly influence the progress of social civilization. Contemporary college students set up scientific, rational outlook on happiness, this to their later life and the development of the whole society will have a great influence on. College Students view of happiness from the overall perspective, showing a healthy, positive mainstream, but there are also some indispensable thought malady. This paper focuses on the concept of happiness of college students the importance of education, based on the concept of happiness of college students the main problems and causes of the problem analysis, strive to make the students view of happiness education content and way. Key words the college students the concept of happiness significance measures 引言 “幸福是灵魂的一种香味”，罗曼 .罗兰给幸福下了一个很诗意的定义，古今中外，不少哲学家、艺术家、作家、诗人甚至是最普通的平民百姓，都有自己关于幸福的一套见解， 恩格斯说“ :每个人都追求幸福”是一种“ 无须加论证的”、“颇扑不破的原则”。 1马克思恩格斯全集 (第 42 卷 ) ,人民出版社 ,1979 版 ； 古往今来，人类一直都对幸福孜孜以求，人们需要这种幸福的感觉，让生活灵动，生机勃勃。 幸福感已不是一个新名词，在今年的两会期间，党中央也提出了幸福感这个概念，温家宝总理说：幸福就是让人们生活得舒心，安心，放心，对未来有信心。随着我国社会主义市场经济的逐步完善，物质生活得到极大改善，人们的生活逐渐走上了幸福之路。然而，在现实生活中，对于很多人来说，幸福的困惑，日渐成为难以解开的心结。树立科学的幸福观，对于推进小 康社会的全面建设，具有更为本质的意义。 特别是当代大学生 ,大都出生在八十及九十年代，对幸福的认识和态度也逐渐发生变异。他们比较注重对个人幸福的追求，而对他人、对社会幸福的关注相对欠缺。一些大学生追求感官刺激与快乐，追求幸福的意识和能力相对不足。从现状看来，当代大学生人生价值观念、幸福观擅变的主流是积极的，是适应和符合社会发展潮流的，是思想观念上的一场深刻变革。但我们也不无忧虑地看到，大学生群体在幸福观、价值取向上存在精神滑坡的现象，拜金主义、享乐主义和极端个人主义似有抬头倾向。大学生作为青年的特殊群体，他们 的思想观念代表着青年人的主流和方向，也关系着国家和民族的未来，直接影响着社会文明进步。 因此，重 视大学生幸福观的新变化，正确引导大学生构建理性的、科学的幸福观， 有利于丰富学校思想道德建设的内容，对教育大学生树立较高的奋斗目标，处理好家庭与事业的关系 ；教育他们对人生持积极进取的乐观态度，使他们的目标更 多地着眼于未来，都有着重要的意义。通过对当代大学生幸福观的研究 可以了解大学生对幸福的具体理解，了解他们对获得幸福各种途径的看法和态度，从而为培养他们树立理性的人生观，教育他们采用正确的方式追求科学的幸福目标提供有 效的科学根据，同时也能为他们的全面健康发展提供有力的心理学依据，使之消除认知误区、端正 幸福观、正确感受现实生活、树立健康的人生观、为共同幸福而努力 奋斗。通过对大学生幸福观 现状研 究，针对当代大学生在当前社会存在的幸福观问题，探讨如何对大学生进行马克思主义幸福观教育，并提出教育对策。力图使大学生形成正确的幸福观，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。在新的历史条件下，对大学生进行幸福观教育，具有重要的理论与实践意义。 一、 幸福与幸福观的内涵 幸福的英文为“ happiness” ,由单词“ happy”演化而来， 有快乐、兴奋的意味。国内，按照辞海里的解释，幸福是在为理想奋斗过程中以实现理想时感到满足状况和体验。 【 2】 栗传大主编感悟幸福 M吉林教育出版社 2004 年 幸福犹如空气，看不见、摸不着，它代表着人们内心愉悦的感觉， 幸福在伦理学上的涵义是： 人在创造生活条件的社会实践中，由于感受和理解到个人 ,集体乃至人类的目标，理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足。 幸福观是人生观中有关人生幸福问题的内容，是人们关于幸福目标、幸福动机、幸福手段、幸福标准、幸福效果等问题所持的根本态度。幸福观的形成和发展受各种 主客观因素的影响和制约，不同群体由于主客观方面的差异可能形成不同的幸福观。幸福观的问题实际上是世界观、人生观和价值观在现实生活领域的集中体现。每个人根据自己的知识水平、认识能力和人生经验，选择着自己所期望的幸福生活道路。大学生对幸福的理解，对追求和实现幸福的手段和途径的认识，构成其幸福观。 二、大学生幸福教育的意义 1、 有利于促进大学生树立正确的人生观 人生观是关于人生目的和人生意义的根本看法和根本态度，它是关于人生本质、目的、价值、意义和道路等诸多观念的总和。它的具体内容包括生死观、苦乐观、公私观、幸福观 、荣辱观等。幸福观是人生观的重要内容，科学、合理的幸福观有利于树立正确的人生观。 雷锋在他的日记中写道 :“我觉得人生在 世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业 共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的”。 3陈瑛主编人生幸福论 M1 中国青年出版社 1996 年 雷锋同志践行为人民服务的信念，就像陶行知先生说的那样，捧着一颗心来，不带半根草去，一心一意为人民考虑，因此，即使在当代 ，他助人为乐的事迹仍被传诵，给生活在日益现代化人情日益冷漠的中国人带来了心灵的一剂良药， 而他在帮助他人的时候 ，又有着发自内心的幸福，他很好得将人生观和幸福观融为了一体。反之，一个人 幸福观有问题，便会透视出其人生观的问题。当前一些腐败分子之所以会走向贪污腐败，其根源就是因为其把享乐主义、拜金主义、权利至上主义作为自己的幸福观，从而导致人生观出现了错位。因为幸福观具体体现并影响着三观的确立与形成，进行幸福观教育有助于学生人生观的确立、形成和提升，也有利于提高人们的生活质量。 4王 雨等编译走向幸福 罗素精品集 M中国人民大学出版社 2001 2、有利于大学生健康心理的形成 当代大学生身处复杂的社会环境中 ，他们的身心会受到来自西方资本主义思想、社会主义市场经济环境、社会舆论等各方面的影响，而这其中的很多内容未免泥沙俱下，大学生们未免稂莠不分，他们的身心不可避免会受到侵蚀，变得盲目、不安，有些成为问题青年。此外，由于他们是家里的独生子女，一方面娇生惯养，而另一方面，又要承受来自家庭、社会、学校各方面的压力，这也给他们的生活造成了一种沉重感， 这些都会再无形中扰乱他们的思想，增加他们的压力，也会加重他们的心理负担，导致心理不健康。因此，我们有必要对学生进行幸福观的教育，提高他们的心理承受能力， 健全他们的人格，这样 才有利于提高他们的心理素质，提高他们应对挫折的能力，以利于正确处理学习、生活、工作等各方面的问题。 3、 有利于大学生树立理想人格 马克思主义的幸福观的其中一个方面即个人幸福和社会幸福的统一即个人幸福丰富着社会幸福，赋予社会幸福具体而生动的内容，社会幸福决定个人幸福，并且把个人幸福提高到新的水平 。 基督教道德中提到“不求 自己的益处”，强调奉献为乐，即“赠人玫瑰，手留余香”，即 我们在追求自己幸福的同时，也应该想到他人。社会的幸福，不应该仅仅局限于小我， 而 要把生命放在更宏伟的社会领域中去。周恩来总理在 11 岁的时候便 立下志向“为中华之崛起而读书”，更何况“ 天下兴亡，匹夫有责”，每一个人都应该有为国为民的情怀。 近几年的思想政治教育中注重的是政治信仰以及形式和抽象的道德原则，忽视了对学生的心理品质、人格结构以及社会适应性等自身素质的培养和引导，这也导致了社会上大学生理想人格的缺乏，自私自利，对国家喜忧漠不关心，不仅严重影响了学生的身心全面发展，阻碍其实现更大的人生价值，更不利于现代化的建设。试想，国家需要的时候，大学生若只考虑自身利益，选择当“逃兵”，中华民族的伟大复兴必是难以实现的。因此，大学生有必要树立理想人格 。 温 家宝总理在接受泰晤士日报记者采访时记者问到这样一个问题：“你在睡觉前会想到什么？ 温总理答曰：“ 身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人”“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”“常太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”“有两种东西，我对它们的思考越是深沉持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这这就是我头上的星空与心中的道德定律” 5身无半亩忧天下 温家宝妙语答问 :我是个怎样的人文章来源中新网 2006-09-06 这是一位心系人 民的总理，是 心怀天下、 全心全意为人民服务的理想的真实写照，这是理想 人格 的真切写照 。 马克思主义的幸福观中科学观点有利于帮助大学生树立理想人格。理想人格强调的是一种付出，一种对于社会的奉献。当代大学生只有积极投身于社会实践，为国为家做贡献，才能更好地实现自身价值，在这一奋斗和历练过程中，也能更好地体验到幸福。 三、当代大学生幸福观存在的主要问题以及原因分析 （一） 存在的主要问题 当代大学生生活在一个物质较 为发达、环境安定、生活水平日益上升、经济快速发展的改革开放的新时期，市场经济化的时代。由于西方思想的侵蚀、教育的失误以 及社会上存在一些拜金主义、实用主义、 自我至上等思想，给大学生的发展带来了负面影响。在大学生的幸福观存在以下几个问题： 1、 拜金主义 莎士比亚说：“金钱能使黑的变成白的，丑的变成美的，懦夫变成勇士”。【 6】 莎士比亚的雅典的泰门 大师的这句名言是对拜金主义的绝妙讽刺。 通过分析问卷，其中 32.6%的学生认为“有了更多的钱会更加幸福”。市场经济的快速发展，除了带来人民生活水平的提高， 也不可避免带来一些负面影响。社会上很多人认为市场经济也就是金钱经济，因此不惜一切代价最大限度地去追求利润，于是社会上出现了一系 列会让人痛心疾首的事件：三鹿奶粉事件残害了数百个无辜小生命，其利欲熏心，让人心寒；高考落马事件也让人们越来越感叹现实的黑暗；“人民公仆”也只是作秀而已，更有江苏卫视相亲节目非诚勿扰中拜金女马诺更是大言不惭地抛出“宁愿坐在宝马车上哭泣，也不愿坐在自行车后面笑”，让人们唏嘘不已，诸如此类的拜金事件不胜枚举，人们的价值观已经逐渐偏离正确的发展轨道。反映在当代大学生身上，即表现为很多学生一窝蜂的学习热门专业，选择从事易赚钱的经济学、计算机等专业，而文、哲、史、美学、伦理学等人文学科被抛入冷门，校园内用金钱去收买 人心，认为有钱就有了一切。“一切向钱看”，以为金钱能搞定一切，还有人为了金钱，出卖诚信和人品，考试作弊、代人参加高考和研究生考试，校园已经被这种观念弄得乌烟瘴气。金钱幸福已严重阻碍了当代大学生树立正确的价值观，阻碍了社会的文明与进步。财富的累积不只是为了满足个人的欲望，体现了个人的能力，更多的是体现一种能够帮助他人，有益于社会的能力。只有真正的造福于人类，才能得到人们的尊重，实现自己的人生价值，才能真正的获得幸福。 2、 价值虚无主义 一个民族需要 精神脊梁，中华民族历经五千年，终形成“ 以爱国主义为核心，团结统 一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神，支撑着它继续前行。一 个人更需要一种精神支撑其走完人生道路。由于市场上各种思想杂乱纷陈 ，导致一些大学生无所适从。问卷显示 42.5%的大学生觉得现在的生活没意思，访谈中一些学生很少参加学校里的活动、很少认真看过，泡过图书馆，经常性逃课、上网、打游戏；有些女生则热衷于逛街，看电影，很少有思考人生理想，如何实现人生价值，有些浑浑噩噩；对于不正义的现象也是很少“路见不平，拔刀相助”、“事不关己，高高挂起”，缺乏责任感。这是价值观虚无的表现。科学的幸福观要求人们对自己的人生 、对社会负责，而不应整体沉溺于娱乐与一时享乐中去。 3、 自我中心主义 自我中心主义的含义：个体在与他人或与社会的关系上往往只从自我立场出发，而不能从他人或社会的角度去思考问题或处理问题的认知方式。 自我中心的表现包括：不懂礼貌、自私自利、冷漠等，这也是当今人际交往过程中一个不小的障碍，在快节奏的生活坏境下，人们的生存和发展除了依靠自身的努力之外 ， 更重要的是依赖于人们之间的合作， 强调合作精神、互利共赢，而自我中心主义的人很难理解和接受人们之间的合作，也很难与他人合作，这样的大学生在进入社会后很难融入社会，尤其 是在开始阶段，人际关系紧张是制约他们走向成功的一大障碍。 幸福观教育是帮助学生克服这一恶习，学会与人为善，为人着想，从一定意义上说，幸福就是拥有善的某种能力和保持善的某种品性。 7当代大学生幸福观教育论略龚鹰浙江海洋学院 （二） 出现问题的原因 1、 西方腐朽思想的侵蚀 自 1978 年改革开放以来，中国在与西方的政治、经济、文化交流中，取得了一系列可圈可点的成就，但在经济全球化的浪潮下，西方各种思想也纷纷涌入中国，有精华也有糟粕，难免泥沙俱下。如西方的拜金主义、享乐主义、个人主义和实用主义。这些腐朽的思想不 仅影响了社会主义市场经济的正确运行，也影响了人们的思想。当代大学生处于社会主义市场经济快速发展的今天，这些负面影响不免会影响到他们。现实生活中，个人主义表现为一些学生看问题、办事情、处理社会关系，一切从是否有利于自己的利益出发，一切唯我是从；拜金主义更是让大学生热衷于选择热门专业。最挣钱的专业，很少有学生坐得住冷板凳；享乐主义表现一些大学生追求物质享受，需求精神刺激，热衷于名牌，流连于酒吧、 KTV 等高档娱乐场所；实用主义表现为很多大学生在挑选选修课 时， 只是单纯的看该选修课是否能得高分或容易过或游离于提高自己的谋生技能，以至于很多人文方面的选修课无人问津。 2、学校教育的失误 造成大学生幸福观产生问题，学校教育也要付相当大的责任的。学校教育的对象是学生，学生一生中大约有很多一部分时间都是在学校中度过的，教育的倾向必然会影响到学生的思维形式。反观当今的的教育现状，学校的教育资源是越来越丰富 ， 课程也异彩纷呈，然而学校却缺乏幸福观的教育。因为没有升学率的压力， 教师对教学持 敷衍的态 度，把教课看成是一种任务，教育缺乏求优、求雅的追求，课程枯燥无味，很多学生选择逃课或 睡觉。学校公选课中缺乏人文教育的课程，偏重于实践性、操作性、实用性。无形中也会带给学生一种急功近利的思想。 此外 ， 对照现实来看，教育活动中对于功利目的的追求越来越明显，教学设施也越来越完善，而相应的软件没有配套跟上，教育变得更多的是为了教会一门谋生技 能，很少有人过问教育的实质，读大学到底是读什么。于是，大学更多的像一部机器，其产品 学生也无外乎是同一种规格，缺乏个性与创新，这也导致学生毕业后，到社会上缺乏竞争力，这也无形中加重他们 对于现实的紧迫感、负重感，以致于他们尽管生活 物质条件十分丰富的今天，但仍不免 会对生活产生厌倦、无奈之感，严重影响他们的幸福观。 3、家庭教育中的失误 从家庭方面来说，父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止自然会潜移默化地影响到孩子的思维方式和行为举止。当代大学生大多是独生子女，父母大多不惜重金舍得“智力投资”，然而由于种种原因，在实际操作过程中往往“望子成龙，望女成凤”适得其反。由于大学生是家里的独苗，父母不免小心翼翼，尽量满足孩子的各种需求，把孩子当做小皇帝、小公主来养，导致他们实践能力差；衣来伸手饭 来张口；缺乏礼貌，目无尊长；爱慕虚荣，盲目攀比，不肯吃苦 ，贪图享乐，容易滋生不劳 而获心理。此外，大学生在读小学、初中和高中时就被老师家长灌输了一种考上大学，就前途无忧的观念，而事实却是，等到他们真正走进高等学府后，却疑惑的发现事实并非如此：就业形势如此严峻，竞争压力如此之大，这让他们产生一种挫败感，导致信服感减弱。 这些都会导致他们 在 处理人际关系是 时会遇到诸多不顺，凡事锱铢必较，缺乏“退一步海阔天空”的豁达心境， 人际关系 易 陷入僵局，也容易被孤立、形单影只、自哀自怜、自悲自叹，与寂寞为伍，这些不可避免的影响到大学生的幸福感。 4、 大学生 自身的问题 在分析大学生幸福观出现的问题时，大学 生自身的问题也是其中一个重要方面。 首先，当代大学生普遍存在的自我中心主义，他们凡事以自己为重，父母、老师还有其他家庭成员都在围着他们转，在通过访谈也发现，从小家境优越的大学生，这种现象更为严重，自私自利，也不可避免地会让社会对他们产生一些不好的看法； 其次，当代大学生们的责任心有待加强。在学生会举办 的活动总结中总会出现学生会干部相互推卸责任 的情况，此外，班级及学生会举办的活动，他们既不热心参加，也不积极协助，沉溺于电影、小说、游戏的大有人在。在日常的生活中，他们也同样如此，寝室乱糟糟、在家吃喝玩乐和睡觉， 不懂得感恩和对自己对父母负责； 此外，当代大学生的心理素质有待加强。生活在和平年代，他们衣食无忧，对贫穷、艰苦、不幸缺乏应有的认识，很多学生表示遇到 不幸时，有可能会走极端，心理素质过低，心理承受能力有待加强。 四、 当代大学生幸福观教育的途径 （一） 结合社会现实加强大学生的幸福观教育 1、 加强大学生的信仰教育 信仰是人们对于某种精神、品质或者宗教的一种五体投地式的崇拜，是人们在遇到重大的人生挫折时依然坚守着内心的一种原则，是一种忘乎所以的情怀。中国历来就没有统一的信仰，有的人甚至是没有信仰，或者他们的信仰有 悖于社会的主流价值观，这样一来，当人们在遇到重大的抉择时，往往会被现实所迷惑。在访谈中也遇到这样的例子，一些女大学生在校期间因为自卑、盲目攀比，对诱惑低头，最终走上了“小三”这样被很多人唾骂的道路，也贻误了自己的青春；而访谈的基督教徒们认为那是一种对主的不敬，也是在折杀自己，这样他们往往能克制住自己，有自己的理想和信念。因此有必要加强信仰教育，帮助广大学生树立正确的信仰，面对未来能有信心有勇气。 在当代中国，进行信仰教育，就是要扎实地做好马克思主义理论的宣传和教育。在如今的大学里，马原作为一门公选课，得不到 老师和学生应有的重视，很多人觉得其腐朽枯燥，实际上，在 20 世纪对人类有影响的人物评选活动中，马克思位列榜首，我们就可以知道马克思的思想对人类的贡献的持久和深远，它作为一种学说，拯救的是人们的灵魂。因此，必须加强马克思主义理论的教育。 2、 开展挫折教育 “挫折教育”是指就要培养学生 在 受挫折后，能够适应挫折，抗御和对付挫折的一种能力。因此，加强大学生挫折教育研究，帮助大学生健康成长是思想政治教育工作的重要任务。 当代大学生所处的环境很优越，从小到大，顺风顺水，即使遇到挫折也有父母为其遮风避雨，当他们进入大学后， 在遭遇诸如失恋、考试失利、比赛时发挥失常等挫折的时候，很容易产生畏难心理，他们或轻易放弃，或退缩不前，或抱怨不止，更有甚者，成为挫折的傀儡，高校内跳楼事件屡见不鲜，让人扼腕叹息，因此有必要进行挫折教育，以帮助他们树立科学的幸福观。最重要的是进行心理方面的辅导，如高校应该开设心理学全校公选课，让所有学生都有机会去认识心理，学会调节心理机制，增强对于挫折的抵御、适应以及战胜的能力，还应定期的进行心理测量，防微杜渐，学校应该给学生提供一些社会实践活动，让学生在实践中增强对于社会现实的认知能力，做好进入社会的心理准 备。此外，还应开设心理咨询室，以热情周到的服务为学生解答心理疑难，帮助其正确地认识挫折，树立战胜挫折的必胜信念。 （二） 构建良好的校园环境 1、加强人文素质教育 易经中有“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下”。人文，是一种高超优雅的文化状态，一个具有人文素质的人是具有高尚品质、人文关怀、道德追求的人，他能促进社会的和谐。 “ 一个国家 ,一个民族 ,如果没有现代科学 ,没有先进技术 ,一打就垮 ；而如果没有优秀的历史传统 ,没有民族人文精神 ,不打自垮”。 王湘 ,刘平清 .杨叔子 一个民族不能没有文化身 份证 N8.广州日报 ,2004-10-15. “大学的意义 ,不仅仅是科技进步 ,还包括精神建设”， 9陈平原 .大学三问 J.书摘 ,2003,(10)加强人文素质教育，需要从以下几个着手： 首先，高校应加强对人文素质教育重要性的认识，将人文精神渗透到教学、管理、培训等各个方面。要广泛开展各类活动，如增加文、史、哲方面的公共选修课或者必修课，组织学术讲座，国学知识竞赛等。此外，学校在加强理工类科学群建设的同时 ， 不应该忽视文科类项目的组织和建设，更不应该不考虑学校的实际情况而肆意 减少 人文学科院系或者班级 的规模，以至于学校到处 充斥着数据、信息化、科学实验的气息，缺乏应有的学院风气，而这样培养出来的学生，很可能会因为缺乏人文素质，没有正确的价值导向，从而走上违法犯罪的道路 。人文学科在诸学科中最直接关涉到人类对自身的反思。它特别关注人类对自身境遇的理解与领悟。 针对这种情况，尤其是那些缺乏人文底蕴的高校，必须努力做好这方面的功课，要将人文精神和科学精神有效得融合，学会用人文的情怀去感化学子，去修筑他们至诚至善的赤字之心。 其次，古今人文素质教育齐抓并举。人文精神不仅包括古代圣贤们包含哲理的思想，如儒家的仁爱、礼义 ， 道家 的道法自然，墨家的兼爱、非攻，以及先天下而忧的思想，“大德之人，必有其位”的思想等，还应该包括现代人所提倡的自由、平等、博爱等思想 。中科院院士杨叔子曾言 : “ 教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统 ,吸收人类文明发 展的一切优秀成果” 10陈晓福 ,石光华 .现行教育法规汇编 C.西安 :陕西人民出版社 ,2007.北京大学首设国学院，当学生身着布衣长衫行走于校园之中，也成为校园里一道亮丽和谐的风景线。此外，各地纷纷开设孔子学院，教授四书五经这样的文言典籍，也成为一种时尚。只有将古今结合，才能使学生既能 进一步了解古人的思想，也能耳濡目染，让自己深入其中，与古人一道闲庭漫步，吟唱对话，对于现今快节奏的社会，不啻为一种既能减压、又有情调的优雅行为。这样培养出来的学生既具有古人心忧天下的热忱，又有现代人竞争进取的精神。 最后，必须选拔一批能胜任人文社科类课程的优秀教师。加强人文素质教育对教师提出了要求， 教师首先自己要有比较好的心态和心理，储备丰富的人文知识，拥 有崇高的道德理想和道德信念，还要活跃课堂上气氛，真正让学生爱上学习人文类学科知识， “以生气唤醒 生气 、以激情感动激情、以理想鼓舞理想、以生命点燃生命” “让课堂焕发出生命力” 11 朱春英，曹辉大学生幸福教育探析 12J河北师范大学学报 (教育科学版 )2007 年 02 期第 435 页 2、广泛 开展诚信教育 论语中有“人无信，则不立”，诚信，也即诚实守信，诚信教育在当代极其 重要，大学生中诚信缺失现象也引起很多学生对于人心的惶恐与不安，也是影响他们幸福观的重要消极因素。只有树立诚信的社会、诚信的校园，才能为学生的幸福观教育提供一个良好的环境。 从 学校方面来说，首先，学校应高度重视诚信教育在高校教育中的地位。把开展大学生诚信教育作为当前大学生道德建设的 重要内容来落实。在实际工作中，可以以校园文化活动为载体，各班开展以诚信为主题的班会，各系开展、举行诚信承诺签字活动，党、团、学生会应开展以诚信为主题的一系列学习活动，来强化学生的诚信素质；其次，注重实践的作用，要让大学生走出校园，深入社会、深入生活，运用诚信原则观察社会上的诚信和不诚信行为，了解广大群众对诚信原则的态度，最终形成一种推崇诚信、实践诚信的校园文化氛围。 13大学生诚信：当代大学校园的信任危机 顾雪勤 合作经济与科技 2010 年 1 月号下（总第 385 期） （三） 营造一个幸福、温馨、和 谐的家庭教育氛围 在访谈中也了解到，很多大学生的幸福观受父母的影 响比较大。 首先，生活在父母关系和睦融洽的家庭的学生，较那些父母离异或者家庭 关系复杂的学生来说，拥有更多的自信，乐观向上，心理健康状况良好。在调查中发现，很多单亲家庭的学生比较内向，性格比较孤僻，朋友少，人缘差，这和家庭的氛围还有父母疏于管教和爱护有着一定程度的关系； 其次，父母及其他家庭成员的职业、文化程度不同，就会对大学生的重视程度和教育的方法不同， 一般而言，父母有什么样的期许，都会从另外一个角度折射到孩子身上，例如，有些农村的家长一味想摆 脱贫困，于是将会挣钱作为衡量孩子能力的标准，从而使有些学生的价值观出现了扭曲。 当然这类情况不多，大部分父母都能以正确的态度对待生活，对待人生，但是在教导孩子的过程中不免会有一些不适当的教育方式，针对这一点，父母除了要具备基本的文化素养之外，还应该多去阅读心理学 、教育学方面的书籍，从而以更恰当的方式与孩子进行沟通和交流，寓教于乐 ，让孩子在他们喜闻乐见的活动中受到教育， 从而树立正确的幸福观。 再次，家庭成员的道德修养、行为习惯、生活态度和对幸福认同方式 等对大学生幸福观的构建起着决定 性的作用， 家庭成员 拥有健康 、积 极幸福理念 会激励大学生树立崇高的理想信念和高尚的道德品质，树立健康的幸福观。马卡连柯认为 :“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一 举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。” 因此，这也要求父母 注重提高自己的道德水平，以高尚的思想、纯洁的灵魂、健康的心态、合理的举止去感化影响孩子，引导他们在宽松、和睦、融洽、 纯洁的环境中学习、生活 、 成长。 （四） 培养大学生获得和感受幸福的能力 当前，大学生生活在优越的环境中，他们接受到良好的教育，不用担心衣食住行等物质方面的问题，家庭、学校都围着他们转动，但 是我们还是会发现很多学生对目前的状态表示不满意，感觉不幸福。有一项调查显示，中国大学生的幸福感 较 欧美国家的学生的幸福感来说，要低很多，他们普遍存在对现实或者对于自身状态的一种不满足，而影响他们幸福的三大主要因素是经济、地位和自我实现。这是一个值得引起我们注意的问题。 幸福是一种内心的体验，是人对于自己对于他人的一种认可和悦纳，也是一种发自内心的喜悦，是心灵强大的一种象征。这种喜悦的心灵从一定意义上来说，和人们的财富、声望、容貌、权力等是没有多大关系的，可以这么说，即使一个人生活得穷困潦倒，面容丑陋，他也照样 可以逍遥自得，例如东晋时期竹林七贤中阮籍，形容枯槁，以天为被，以地为床，却又强大得无所畏惧。当前太多学生对生活悲观失望，对自己自暴自弃，很多时候是缺乏一种对于幸福的体验和感知的能力，幸福是可以通过修炼自己的内心，改变自己的世界 观来获得的。从这个意义上来说，幸福是可以通过教育来获得和强化的，此外，正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说的那样 “教育是培养幸福的人”， 教育的意义和目的也在于此。因此，这也对家庭、学校以及社会 在教育大学生时发出了 挑战， 要培养学生获得和感受幸福的能力，主要做到以下几点： 1、 要求学生学会 善待自己善待他人。一个连自己都不爱的人，还奢谈什么他能爱别人，他的爱的能力就值得怀疑。一个人只要对自己充满爱心、信心和希望，才会对别人有所关怀和信任。人是社会人，在为他人付出的同时，也会受到他们的认同和赞美，从而增加自己的幸福感。 2、 要求学生认清现实，认真地活在当下 台湾著名的散文家林清玄对自己的期望是“快乐地活在当下，尽心即是完美”，“活在当下”是一种朴素却又务实的生活态度，不虚 妄不自夸，对过去不惦念，对未来不惧怕，只对当下有兴趣，存感激，怀 期待，有干劲；“尽心”又是希望人们尽自己最大的能力去创造生活， 认真地去过好每一天，不必在意具体的利益得失，不必对暂时的失意感到彷徨， 从一定意义上说，幸福就是拥有善的某种能力和保持善的某种品性。 14当代大学生幸福观教育论略龚鹰浙江海洋学院 3、 保持昂扬自信的状态 很多人感觉不幸福，很大一部分是因为对自己不满意，或是缺乏自信，其