山东省青岛市经济技术开发区实验初级中学八年级物理下册 8.3 摩擦力定稿课件 新人教版.ppt

人教版 义务教育教科书 8 3摩擦力 1 教材分析 3 教学模式 5 板书设计 7 资源开发 2 学情分析 4 教学设计 6 教学评价 一 教材分析 力学知识 八年级下册 功和机械能 压强和浮力 简单机械 力 运动和力 一 教材分析 立体整合 机械运动 7 1力的基本知识 常见的力 运动和力 力的三要素 力的作用效果 7 3重力 7 2弹力 8 2二力平衡 知识内容 8 1牛顿第一定律 力的概念 摩擦力 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 为保证学生能对实验原理有正确认识 特意将本节放在二力平衡内容之后进行 课标 中规定的必做的测定性试验 一 教材分析 立体整合 让学生再次经历感知 描述 测量 分析等认识力的过程 一 教材分析 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度价值观 摩擦力 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度价值观 摩擦力 学习目标 1 知道影响滑动摩擦力大小的因素 2 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法 3 培养学生的逻辑思维能力 利用知识解决实际问题的能力 一 教材分析 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度价值观 摩擦力 学习目标 1 经历探究滑动摩擦力与压力 接触面粗糙程度关系的全过程 体会怎样进行科学的猜想以及实验检验 2 理解在研究 影响滑动摩擦力因素 问题中怎样运用 控制变量 的科学方法 一 教材分析 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感 态度价值观 摩擦力 学习目标 1 培养学生实事求是的科学态度 以及小组交流合作的能力 2 激发学生用所学知识解决实际问题的热情 体验物理源于生活 用于生活 一 教材分析 学习目标 摩擦力 教学难点 引导学生进行科学探究 参与探究的全过程 学生自主设计实验方案 摩擦力概念的理解 一 教材分析 重 难点 二 学情分析 摩擦力 八年级上学期 研究音调与振动快慢的关系 影响蒸发快慢的因素等实验 已有的生活经验 已有的知识基础 第七章力的三要素弹簧测力计的使用 第八章二力平衡 控制变量法 多次运用 已有的能力 情感 基本具备科学探究的能力 希望利用所学知识解决实际问题 生活中处处有着摩擦 例如 自行车 人走路等 二 学情分析 提出问题 猜想 设计实验 实验记录表格 进行实验 归纳分析 得出结论 三 教学模式 呈现目标 盘点提升 达标检测 问题导入 释疑巩固 课堂理念 1 坚持由问题开始 以问题结束 引导学生主动探究 2 坚持以问题为核心 以探究为主线 以引导为桥梁 使学生在探究中掌握知识 在探究中提高能力 三 教材模式 问题导学 模式 愿学 学会 会学 问题导学 四个参与 三分教育 两个要求 参与自学 参与讨论 参与管理 参与评价 分层达标 分组学习 分类指导 满足发展的需要 满足学生的需要 问题导学 课堂的意义在于使学生获得问题发现 问题生成 问题解决的能力 注重培养学生的创新思维意识 自主探究能力 合作交流能力 实践能力和创造能力 使学生学会终身学习 三 教材模式 问题导学 模式 四 教学设计 下面结合 摩擦力 一课的教学设计来说明我校初中物理新授课的课堂模式 四 教学设计 呈现目标1 盘点提升2 达标检测10 问题导入2 释疑巩固 四 教学设计 问题导入 预设时间2分钟 设计意图 在学生错误的预判中 调动学生学习的愿望 让学生思维活跃起来 积极投入到本节课的学习中 运动和力 第八章运动和力 力 重力 二力平衡 牛顿第一定律 弹力 摩擦力 力的作用效果 力的三要素 从力的作用效果 力的三要素等方面来分析力 平衡力 平衡状态 问题导入 单元知识树 运动与力的关系 弹簧测力计的使用 呈现目标 1 探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度 接触面所受压力大小的关系 2 知道增大和减小摩擦的方法 并能在日常生活中应用这些知识 问题探究一 摩擦力的概念及产生条件问题探究二 探究 影响滑动摩擦力大小的因素 问题探究三 增大有益摩擦 减小有害摩擦的方法 预设时间1分钟 设计意图 目标往往是问题的本质 让学生能透过问题看到本质 通过目标的解读启发对问题的思考 释疑巩固 问题一 自主学习 预设时间5分钟 生成问题 引导学生交流讨论 自己建构摩擦力的概念 设计意图 学生通过动手实验生成问题 自主建构摩擦力的概念 突破本节课第一个难点 概念的理解 释疑巩固 问题二 合作探究 展示交流 滑动摩擦力的大小可能与什么因素有关 预设时间20分钟 释疑巩固 问题二 合作探究 注意应引导学生对这些猜想进行归类 设计意图 让学生联系生活实际 利用物理知识揭示问题的实质 并据此确定本节课要探究的因素 设计实验 验证同一个猜想 设计意图 两两竞争小组验证同一个猜想 既节省了课堂时间 又促进了组内互助 组间竞争 释疑巩固 问题二 合作探究 怎样测量滑动摩擦力的大小 设计意图 教师简单的问题引导 让学生利用已有知识顺利过渡 怎样才能使拉力和摩擦力的大小相等 匀速直线拉动 释疑巩固 问题二 合作探究 小组交流讨论 控制变量法 释疑巩固 问题二 合作探究 请小组代表到讲台说说设计的实验方案 并在黑板上画出记录数据的表格 竞争小组同学可以提出质疑或分析该方案的优缺点 释疑巩固 问题二 展示交流 设计意图 通过合理运用小组评价 让所有学生在合作和竞争中掌握实验方案及表格的设计 并且培养学生的展讲能力 确保全班学生对实验方案的理解 释疑巩固 合作探究 释疑巩固 问题二 展示交流 设计意图 培养学生分析数据 归纳总结的能力 举出生活中存在摩擦的例子 释疑巩固 问题三 合作探究 展示交流 预设时间5分钟 组织学生归类 并自己总结增大 减小摩擦的方法 设计意图 生活中的摩擦 就是要学生自己探索 自己利用所学知识解决 并再次总结回归物理知识 释疑巩固 反馈练习 设计意图 设置在每个探究问题后 使学生及时的巩固了所学知识 概念及产生条件 影响摩擦力大小的因素 增大摩擦 减小摩擦的方法 摩擦力 我的收获 探究实验过程 产生条件 概念 减小的方法 增大的方法 影响因素 盘点提升 预设时间1分钟 问题 设计意图 有助于学生形成完整知识体系 且在盘点的过程中生成新的问题 提升能力 达标检测 预设时间10分钟 必做题 选做题 思考题 设计意图 尊重学生的个体差异 满足不同层次学生的发展 分层达标 3min学生独立完成 组间竞争对手互换 互批 小组记分 疑难问题 学生展讲 教师补充 设计意图 让大部分学生都能当堂达标产生成就感 促进学习的积极性 难度逐渐加大 设计意图 对本节课知识的拓展延伸 向学生介绍滑动摩擦力测量的另外一种改进方案 设计意图 自行车上的摩擦是学生巩固本节知识很好的生活资源 且便于课下研究 成立课题研究小组 五 板书设计 设计意图 突出了本节课的重 难点 便于学生对本节课知识的整体建构 且注重向学生介绍科学研究方法 六 教学评价 软性评价 六 教学评价 当堂表现 反馈练习 达标检测 小组合作评价 明星小组明星个人 学习过程 能力 情感 自评 互评 他评相结合 一句话一个微笑一片掌声 立足过程 促进发展 小组合作评价原则 横向竞争 纵向合作说明 全班分为八组 各个小组横向势均力敌 纵向合作互助 形成纵横交错的学习格局 目的 让每个学生都找到自己的定位 都有获胜的经验和成功的体会 营造一种积极向上的氛围 设计意图 通过这些评价措施 最大限度的提高学生学习的积极性和主动性 使学生享受学习的乐趣 七 资源开发 课程资源的开发与利用 分组实验及演示实验 文本课程资源 生