河北石家庄市初中九年级化学上册 过氧化氢分解制氧气课件2 新人教版.ppt

探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 教学目标 联系学生实际备足学生 吃透教材内容 仔细研读课程标准 设定科学 合理 可行的教学目标 1 课程标准是教学活动的指针 为此要仔细研读课程标准 2011版初中化学课程标准 对本课时教学的具体要求是 1 初步学习常温下用过氧化氢溶液制取氧气的实验室制法 2 知道催化剂对化学反应的重要作用 3 进一步发展学生的探究能力 2 吃透教材内容 教材分析 本课时的教学内容是在学习了氧气的性质和用加热高锰酸钾的方法制氧气后 进一步学习用另一种物质 过氧化氢溶液制取氧气 采用实验探究的方法使之常温下制取氧气具有可行性 从中得出二氧化锰的作用 进而得出催化剂的准确概念 再来认识催化剂在生活 生产中的作用 即进行 sts 教育 通过本课时学习 为用氯酸钾制氧气中二氧化锰起催化作用奠定了基础 并为得出分解反应的概念做好了铺垫 学生在进行第一单元的两个探究过程中 已经对科学探究有了初步体验 此时的学生不仅对科学探究有着极大的热情 也掌握了一些基本的操作 学习了实验室加热高锰酸钾制取氧气的相关知识和操作方法 已经可以熟练运用带火星的小木条检验氧气是否存在 又因为本节课限时30分钟 所以课上对用过氧化氢溶液制取氧气的装置暂不做研究 留作课后作业加以延伸提高 对用氯酸钾制氧气与分解反应的概念不做研究 3 联系学生实际 备足学生 学情分析 教学目标 原 1 掌握催化剂的概念和特点 2 能够通过实验 认识到二氧化锰的作用 3 通过实验探究 感受科学探究的基本方法 教学目标 修改后 2 3 4 1 通过探究 常温下过氧化氢溶液产生氧气中二氧化锰的作用 学习通过实验现象发现问题 设计实验 进行实验从中归纳得出结论的思维方法 进一步发展科学探究的能力 知道催化剂的概念和催化剂在化学反应中的作用 能表示实验室用过氧化氢溶液制氧气的化学反应原理 能列举催化剂在生活 生产中的应用 通过亲历探究过程 体验成功的快乐 并培养学生的团队精神和协同能力 通过探究实验进一步发展科学探究的能力 知道催化剂的概念和催化剂在化学反应中的作用 教学方法 问题导学 小组讨论 实验探究 观察法 对比实验法 教学核心内容 本节课的教学核心内容是以 探究过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用 为载体 让学生进一步学习科学探究的步骤方法 发展学生的科学探究能力 从而知道催化剂的概念和催化剂在化学反应中的作用 具体实施过程如下 如何进行检验呢 用澄清的石灰水检验是不是二氧化碳 可能是氮气 老师 这些小气泡中是什么气体呀 可能是二氧化碳 可能是氧气 用带火星的小木条检验是不是氧气 双氧水消毒 小木条不复燃 出现困惑 提出问题一 常温下 分解过氧化氢溶液能产生氧气吗 结论 常温下 过氧化氢溶液可以缓慢的产生氧气 小木条发亮了 对比实验法 实验1检验倒出的过氧化氢溶液常温下能否产生氧气 实验2检验常温下密封保存5天后的过氧化氢溶液能否产生氧气 问题一 提出问题二 是否可以向过氧化氢溶液中加入某种物质 使之常温下迅速产生氧气呢 喜悦 带火星的小木条着了 小木条复燃了 实验探究法 结论 二氧化锰能加快过氧化氢产生氧气的速率 实验3尝试加入二氧化锰 问题一 问题二 提出问题三 加入二氧化锰后产生氧气的速率明显加快 到底是哪种物质快速产生的氧气呢 是二氧化锰和水反应产生的氧气 是过氧化氢迅速产生的氧气 是二氧化锰产生的氧气 是 水 产生的氧气 讨论分析法 实验探究法 是二氧化锰帮助过氧化氢快速产生氧气 问题一 问题二 问题三 小组讨论法 提出问题四 发生化学反应后 试管中的黑色剩余物还是二氧化锰吗 它的化学性质改变了吗 黑色剩余物还是二氧化锰吗 它的化学性质改变了吗 设计实验方案 科学 可行 简约 实验探究法法 环节三质疑解惑 能力提升 问题一 问题二 问题三 问题四 学生设计方案 将剩余物沉淀后滤出 再向试管中添加过氧化氢溶液 老师 这些二氧化锰怎么滤出来呀 课堂迸射出的学生思维的火花 就这样平淡的过去了 问题一 问题二 问题三 问题四 学生设计方案 出示实验步骤 教师没有交代清楚 请同学们参考该方案的操作步骤 选择自己喜欢的实验方案进行探究 学生设计实验后又回到了老师给出的实验方案 方案设计这个环节完全失去了它的意义 学生进行实验探究 实验探究法法 观察法 问题一 问题二 问题三 问题四 学生设计方案 出示实验步骤 学生进行实验探究 质疑 多次重复实验 多次重复实验 结论 在化学反应前后二氧化锰的化学性质不变 问题一 问题二 问题三 问题四 提出问题五 在化学反应前后 二氧化锰的质量改变了吗 如何进行实验呢 化学反应前后 二氧化锰的质量改变了吗 如何进行实验呢 观看视频 结论 化学反应前后 二氧化锰的质量不变 定量实验法 自主归纳总结 对比科学概念 思考理解 归纳总结法 对比法 处理仓促 解释情境中的问题 催化剂的应用 小资料1人体中的催化剂 人体的多种器官能分泌不同催化剂 酶 能将我们摄入食物中大分子物质转化为小分子物质 而被人体吸收 例如 口腔唾液中含有淀粉酶 胃液中含有蛋白酶 胰腺能分泌胰蛋白酶 脂肪酶 淀粉酶等 认识催化剂的广泛应用 解释情境中的问题 催化剂的应用 小资料2生活中的催化剂 1 蒸馒头时 所用面起子 面肥 或发酵粉中含有的酵母菌是催化剂 可使发制的馒头非常松软 2 酿造酒 醋 酱油的原料中含有不同酶的作催化剂 3 认识催化剂的广泛应用 解释情境中的问题 催化剂在化工生产中有着重要而广泛的应用 生产化肥 农药 多种化工原料都需使用催化剂 有的反应如果没有催化剂就不能进行 大多数化工生产须有催化剂的参与 例如 在石油炼制过程中 用高效催化剂生产汽油 煤油等 在汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化 催化剂的应用 小资料3生产中的催化剂 认识催化剂的广泛应用 解释情境中的问题 体现sts教育 催化剂的特点 课外探究 作业 请用日常生活中能找到的仪器药品 设计实验探究生活中还有哪些物质可以做过氧化氢分解的催化剂 教学反思 很多可以深入探究的问题处理仓促 学生的思维没有真正打开 课堂评价方式单一 不灵活 激励性不强 注重启发学生发现问题 通过多种方法引导学生分析并解决问题 教学反思 创设的教学情境应更加真实化 由 化学实验室 改为 学生在医务室用双氧水消毒 学生由观察到的现象向化学老师提出问题 的视频会更好 在完成探究 常温下 过氧化氢溶液制氧气中二氧化锰