江苏省高等学校特色专业建设点光信息科学与技术.doc

江苏省高等学校特色专业建设点光信息科学与技术专业建设工作总结报告南京邮电大学光电工程学院二一年十一月南京邮电大学光电工程学院光信息科学与技术特色专业建设工作总结 光信息科学与技术专业从2001年开始招生，目前已有6届毕业生，毕业学生人数近600人。光信息科学与技术专业2008年被批准为南京邮电大学品牌专业建设点，同年被评为江苏省高等学校特色专业建设点。三年来，围绕光信息科学与技术专业的建设目标，结合光电学院的教学和科研工作，在师资队伍建设、人才培养质量、教学和科研水平、教学管理模式等方面得到了全面提高，该专业特色鲜明，成效显著，达到了预期的建设目标。现将光信息科学与技术专业建设工作总结如下。一、专业建设目标的进展和成效(一)建设目标、思路与培养方案1.专业建设目标根据学校的办学指导思想，认真贯彻党的教育方针，按照推进国民经济和社会发展信息化的要求，将“光信息科学与技术”专业建成国内同类专业中特色鲜明、人才质量高、广受社会欢迎的专业。根据学校长期为IT培养人才的特点，结合原光信息技术系和光纤通信研究所长期工作的基础以及与光通信企业的广泛合作，确定该专业的特色为光信息技术和光通信。适应国家经济、社会发展需要，科学定位，注重教学质量，加强光信息科学与技术人才培养的产业、科研院所和国际间的合作，加大教师队伍建设力度和机制，深化教学内容改革，建立与经济、社会发展相适应的课程体系，着力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，办出水平，办出特色，培养有理想、有道德、有纪律、有能力的科学技术人才。2.人才培养方案的修改调整及实施围绕光信息科学与技术专业内涵建设和创新人培养目标的实现，调整人才培养方案。在对2006版培养方案实施过程中出现的优缺点进行全面分析的基础上，经过对国内重点大学同类专业培养计划的充分调研，目前已制订并实施了2009版人才培养方案。在制订2009版培养计划时，适时地根据需要对培养方案进行了必要的调整，使之更加科学合理。2009版培养方案与2006版培养方案的最大的区别和突出的特点如下：（1） 人才培养目标明确本专业培养适应社会主义现代化建设和信息产业发展需要，在德智体诸方面全面发展，具有良好的科学文化素质和创新能力，掌握光信息科学与技术的基本理论与技术和光信息技术、光通信、激光技术、光电检测技术及计算机技术等领域内宽厚理论基础、实验能力和专业知识，并接受科学实验与科学思维的训练，具备本学科与跨学科的科学研究与技术开发的基本能力，能在该领域内从事各种光电子系统和光通信系统的设计、制造、维护、管理以及相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面的高级专门人才。（2） 明确专业方向、体现特色 根据我们学校长期为IT行业培养人才和我们学院的基础和优势，光信息科学与技术专业方向设置为光信息技术和光通信两个方向。光信息技术方向注重光电子器件和光信号处理，光通信方向注重光通信系统与设计，从而使专业方向和特色更加突出。（3） 课程设置合理，主干课程明确为了适应信息化社会发展的要求，经09年学校培养计划的修订，我院光信息科学与技术专业构建了新的课程体系，主要分为四大模块：通识基础课程模块、学科基础课程模块、专业基础及专业课程模块和实验与实践教学模块。 通识基础课程模块所包含的课程有：马克思主义基本原理、军事、法律、英语、高等数学、大学物理等。学科基础课程模块所包含的课程有：电路分析基础、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、光信息科学与技术导论、信号与系统、通信原理、物理光学、应用光学（双语）、微型计算机原理与接口技术等。专业基础及专业课程模块由光学、光电子和光通信三个部分组成，充分显示了光信息的获取、传输、检测和处理。所包含的主要课程有：物理光学、应用光学（双语）、信息光学、量子物理、固体电子导论、光电子学（双语）、激光原理、通信网基础、集成光电子器件、光纤通信原理与系统、光电成像原理、光纤传输技术、光纤网络技术、光电传感技术、光电检测与信号处理等。实验与实践教学模块是围绕学科基础课程模块和专业基础课程中核心知识设置的，以提高学生的综合实验能力。通过培养计划的修订，压缩了学分，精炼了内容，优化课程体系，加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，根据当前光信息和光通信的最新发展，不断更新课程内容。（4） 了解学科发展，激发学习兴趣为了使一年级新生对光信息科学与技术专业有一些初步的了解，以方便学生以后的学习，我们开设了“光信息科学与技术导论”课程，由省青蓝工程优秀骨干教师亲自主讲。经过几轮的教学实践，2009年又修订了教学大纲，更新了教学内容，开设两年来，收到了很好的效果，提高了学生对专业的兴趣和学习积极性。（5） 提升创新意识，培养创业型人才在2009年修订的培养方案中，为拓宽学生知识面，鼓励学生跨学科选读课程，除原来的专业课程模块的选修课程外，在通识课程，学科基础课程等各个课程模块增设选修课程，提供给学生修读。为提升大学生的创新创业意识，增强大学生成为创新创业型人才的历史责任感和使命感，在新方案中设置了职业发展与创业指导，以引导大学生按照创业型人才的要求，转变就业观念，自觉调整大学的学习生活，处理好创业与专业学习、创业与创新学习、创业与提升素质的关系，了解创业的基本方法和程序，为今后创业打下一个坚实的基础。经过修订，该专业的培养方案，人才培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有鲜明的特色；培养方案注重知识、能力、素质协调发展，可操作性强，实施效果好。（二）师资队伍建设高水平的师资队伍是办好专业的基础，专业建设必须以师资队伍建设为根本。根据南京邮电大学的办学特色和光电工程学院的学科优势，我们通过外引和内培两种模式，完善师资队伍结构，提高师资队伍水平。1. 建设措施（1）积极引进教师，2008年以来，已引进具有博士学位的教师2人，师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构更加合理。除了聘请中国科学院院士姚建铨教授和武汉邮电科学研究院原总工毛谦为兼职教授，还聘请了苏州纳米技术与纳米仿生研究所李丰研究员为兼职教授，指导专业建设工作。（2）加强对中青年教师的培养，目前在职攻读博士研究生6人，中青年教师中有江苏省优秀青年骨干教师2人。他们在教学和科研中发挥了重要的作用。赵新彦、涂兴华和孙晓芸老师在南京邮电大学青年教师授课竞赛中荣获二等奖。这支队伍素质优良、结构优化、高效精干、充满活力、梯队合理，素质优良，2008年该专业“光电子系列课程教学团队”获南京邮电大学优秀教学团队，2010年该团队喜获省级优秀教学团队称号。2.建设成效在教师队伍中，经过多年积极探索，形成了一支知识结构、专业结构、职称结构合理的教学团队，其中有省级教学名师和省青蓝工程青年教学骨干培养对象。副高以上的教师比例达56.6%，45岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位比例达95.5%。该团队通过改进教学方法，深入开展教学研讨，注重教学经验的交流，将教学理论与实践紧密结合，并在推进教学改革的过程中，注重老中青相结合，充分发扬了团队传、帮、带的作用，为切实提高团队整体的教学水平付出了辛勤劳动，取得了丰硕的教学成果。其中“光电子系列课程教学团队” 2008年获南京邮电大学优秀教学团队，2010年该团队喜获省级优秀教学团队称号。立项以来，承担包括国家自然科学基金项目在内的科学研究项目32项；发表教学研究论文15篇，发表科研论文120余篇，申请及获得国家发明专利26项。（三）教学条件建设1.实验室建设专业实验室建设是专业建设的一个十分重要的方面。目前光电工程学院光电信息实验教学中心承担了光信息科学与技术专业的主要专业基础实验和专业实验以及相关的实践性教学环节，以专业基础课实验教学为主。而光信息科学与技术专业虽是一个理科专业，但根据我校的优势，即专业方向的需要，所培养学生除必须具备坚实的自然科学基础，系统掌握本专业领域中较宽的技术基础理论外，还要具备较强的专业实验能力，一定的光电信息系统设计能力和工程实践能力。因此需要在已有的实验项目基础上，发展实验条件，提高实验水平，建设一个以光信息获取、传输、处理及信息再现等为主要内容的专业实验室。通过中央财政专项基金的资助，建成了光电信息实验教学中心，经过几年建设已经在实验教学体系与内容、实验教学方法与手段、队伍建设、信息平台、体制管理等方面取得明显成效，该中心09年被评为省级示范中心。实验教学中心的硬件实验环境包括：光学与光电子基础实验室：可完成电光、声光、磁光调制等物理光学相关实验，氦氖激光束发散角和模式测量等激光原理课程的主要实验，并为学生自行设计创新性实验提供条件。光信息综合实验室：配备全息实验平台、激光光源、光学镜头、光学调节架等光学器件，为学生进行光信息领域设计性实验、课程设计及毕业设计提供硬件条件。光通信综合实验室：包括光纤通信实验系统及相关仪器仪表，可进行光通信基本实验，保持了该专业方向的特色和优势，有利于学生实际工作能力的提高。实验教学中心的软件环境包括：光电子器件设计与仿真软件（Optiwave）中的OptiFiber、OptiSystem和OptiBPM模块，该软件是世界前沿的光子学仿真软件，可以提供光信息科学与技术专业学生进行毕业设计和开放性课题的研究，提高学生综合应用知识和分析问题的能力。2. 其它教学设施建设经过这一轮建设，实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求，目前可用于本专业学生校外实习的基地有13个，其中与南京熊猫电子集团有限公司联合共建江苏省光通信工程技术研究中心，积极支持本科教学，吸纳学生参加科研工作。另外，与春晖科技有限公司和江苏中天科技股份有限公司签定协议，每年均有几十位学生到这些基地进行实习和毕业设计。3. 经费投入学校用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，2009年“光电信息实验教学中心”评为江苏省实验示范中心，建设经费200万，另外，用于特色专业的专项建设费9万，为取得突出的专业建设成效提供保障。（四）教学改革、建设与管理1.教学内容与课程体系改革在充分吸取国内外不同类型学校“光信息科学与技术”课程设置的基础上，考虑到我校的办学特色，重点开展教学内容、课程体系的设置改革和课程建设。（1）在课程设置上，主干课程明确，设置合理，构建了合理的课程体系教学内容与课程体系改革与专业特色相一致。课程内容要充分反映相关产业和领域的新发展、新要求，减少陈旧内容。有较高外语要求的，要加强国外优秀教材的引进和使用，大力提升双语教学的质量。为了既体现光信息和光通信的专业特色，又能培养学生全面的专业基础技能，我们以教授和学科带头人牵头，组织师资力量，重点进行光信息、光通信和光电子课程群的建设。在新的培养计划修订中，压缩了课时，精简了内容，注重课程知识体系间的联系。根据专业的特色，编写并出版了激光原理与应用、光纤通信系统两本教材，修改了自编教材，部分课程更换了反映学科发展的最新教材。重点对物理光学、应用光学（双语）、激光原理、量子物理、光电子学（双语）、集成光电子器件、光学与光电子基础实验、光通信综合实验等课程进行了教学研究和新的教学方法的探索与尝试。将“研究性教学”、“任务教学法”等先进教学方法和手段用于课堂教学，通过问卷调查，及时了解学生对课程内容的意见和状况，取得良好的教学效果，受到学生的欢迎，发表教改论文十余篇。（2）加强实践性环节 建立特色鲜明的专业实验实践教学体系“光信息科学与技术”是一个理科专业，但是根据“本科教育以培养应用基础和理工融合型人才为主”的原则， 经过多年的实践，实验教学体系不断完善，目前新的实践教学体系如下图。 新的实验教学体系 该实验教学体系共分四个内容：（1）专业基础实验光学与光电子基础实验：包括电光调制，声光调制，磁光调制F-P干涉仪，偏振光实验等物理光学相关实验；氦氖激光束光斑大小及发散角测量和激光模式分析等激光原理相关实验；LD/LED的PVI特性分析和光电探测等半导体光电子器件相关实验。光通信综合实验：包括光发送机和光接收机性能指标测试，光纤传输损耗测量，数字与模似信号的传输，光波分复用器的性能参数测试及应用等光通信方面的实验。专业基础实验项目设置以专业基础课为基础，实验项目性质以验证性和综合性实验为主。（2）专业实验光信息综合实验：包括阿贝成像与空间滤波，像面全息，全息存储，彩虹全息和特征识别实验。专业基础实验项目设置以专业课为基础，实验项目性质以验证性和综合性实验为主。（3）设计创新性实验实验项目设置可配合实验、实习实训的内容，重点项目集中在创新性项目、科研项目和培训项目，可以STITP、开放性实验和各类竞赛等形式开展，学生和教师可实现双向自主选择。以“强化优秀生培养，促进拔尖生脱颖而出“为主要目的，实行开放式学生自主管理。（4）实习、实训和毕业设计环节该环节可深化学生自主管理的项目，由教师指导进行毕业设计等。学生按要求进行实习和实训，主要内容为综合性设计实验，可以根据社会专业需求及学生的爱好选择实训方向。该实验教学体系可实现因人制宜和分类培养，充分尊重学生的自主性，与社会需求紧密联系，功能完善。全面制订了光信息科学与技术专业实践教学环节的教学大纲，用以指导规范各项实习实践教学活动。同时制定了光信息科学与技术专业认识实习、专业实习、光学综合设计等集中性实习实践活动的成绩评定标准，综合实习期间的平时表现、实习单位的评语、实习日志和实习报告，评定学生的实习成绩。（3）重视对学生创新精神、实践能力的培养 课程体系结构以培养目标的知识体系结构为依据，体现“基础厚，口径宽，素质高，能力强”、“以学生为本，因材施教，分类培养”的教学理念，体现本专业须具备的基础理论知识与技能，体现学生个性发展与社会需求。 创新精神和能力是高等教育的本质目标，重视能力与创新意识培养，在课程设置和教学内容的改革和整体优化方面取得明显进步，能够与时俱进更新教学内容，改造和重组部分课程，加强课程间的有机联系与结合，形成培养学生的创新意识和能力的教学体系;通过建立大学生课外科技活动室，鼓励学生踊跃参加各种科技实践活动，组织学生积极参与科学研究，进行创新性实验和实践，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展，提升学生创新精神和创新能力。2. 教材建设在教材建设方面，根据我们的实际情况，实事求是地制订了建设规划，确定了教材建设的原则：（1）凡是所开设课程有获奖教材、“国家十一五规划教材”“或面向二十一世纪课程教材”的，选用此类教材或尽量选用近三年新出版的教材。（2）没有合适教材的课程，组织教师自编，特别是编写特色鲜明、质量好、易教易学的教材；（3）经过这一轮教材建设，使“光信息科学与技术”专业的所有专业基础课，都有一本合适的教材。目前，我们已正式出版了激光原理及应用、光纤通信系统（第2版）和光子学现代通信光电子学（译著）等教材，自编教材9本；其中由陈鹤鸣教授主持编写的“激光原理及应用”被列为国家级“十一五规划教材”，并被评为江苏省立项建设精品教材。3. 教学方法与手段在进行课程建设和教材建设的同时，我们在教学中积极进行教学方法与手段的研究改革。在教学方法上，注意保留传统的教学方法，同时引进现代教学方法，推进教学方法改革与教学手段现代化为一体的实践。坚持“学生是学习主体”、“教师是教学关键”的指导思想。现代教学方法以发展学生的智能为出发点；以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征；注重对学生学习方法的研究；重视学生的情绪生活；对传统教学方法适当保留并加以改造。因此，在教学中，我们不仅传授课本中的理论知识，为激发学生的学习兴趣，了解当前光信息科学与技术的发展，注意介绍光电子原理在光电子技术领域中的应用和当前最新的科技成果。使学生懂得所学知识的重要性和实用性。以学生为本，实施启发式教学，提倡、引导讨论和争论（辩论）、激发创新意识。在教学过程中，我们经常向学生介绍掌握适合个人的学习方法的重要性，在传授知识的同时，注重学生学习能力的培养；在教学过程中，根据教学大纲的要求，对要求学生必须掌握的知识点做重点细致的分析和讲解。重视教学模式、教学方法与手段的改革与探索，教学活动中广泛采用信息技术，必修课采用多媒体的授课率达到60%以上，自行研制开发的多媒体课件达70%；多媒体教学形象、直观地反映教学内容，便于学生加深理解，牢固掌握所学知识。在注重知识传授的同时，把培养学生正确的科学思维方法和科学研究方法贯穿于整个教学环节，全面提高学生的综合素质能力，为今后工作打下坚实的理论基础和正确的工作方法。4. 教学管理教学质量的好坏，是关系到本专业能否生存和发展的一个极其重要的问题，该专业开始招生后，我们就紧紧抓住质量不放，主要做了以下几项工作：（1）进一步修订和完善教学管理制度。按照学校教务处制订的“南京邮电大学教师教学工作规范”，对课堂教学的各个环节提出明确的要求，在本专业所属学院修订光电工程学院教学常规工作日程表、光电工程学院课时计划表规则、光电工程学院试卷命题规则和光电工程学院试卷批阅、成绩评定规则的基础上进一步细化要求。（2）建立质量监控体系，为了严格教学管理，确保教学质量，学校和院建立了两级质量监控体系。成立了教学质量督察监控委员会，下设校、院两级督导组，不定期进行听课，对全院教学情况进行检查；2008年起对主干课程试行考教分离，考教分离促使学生平时认真学习，及时复习，检查学习效果，改进学习方法，有利于学生努力掌握所学知识和技能，避免学生去猜题、押题；考教分离既检验了教师是否按照两纲实施教学，又检验了学生对知识和技能的掌握程度，便于了解教与学两方面的情况，及时研究制定出提高教学质量的措施。考教分离提供了较为客观、公正的考试成绩，使教学检查与评估的资料更加准确可靠，保证其真实性和可信性，减少乃至杜绝各种不正常现象的发生，维护考试的严肃性。另外，学生通过网络对任课教师进行测评，作为教师教学质量评价的重要组成部分。学院定期召开毕业生座谈会、用人单位座谈会，及时了解人才社会需求，跟踪了解毕业生质量，切实有效提高教学质量。教学管理制度健全，手段先进，执行严格，教学质量保障和监控体系运行良好。（3）严格执行“日常教学规范”，不断提高教学质量。为新开课教师配备富有教学经验的指导老师，开课前进行试讲和教案的审核。严格按照学校的一系列规章制度，进行教学工作各个环节的管理，为了规范教学，把好教学质量关，制定了教学常规工作日程表、制定课时计划表规则、试卷命题规则和学院试卷批阅、成绩评定规则等有关规定，这些规定的制定，对于提高教学质量起到十分重要的作用。建立和坚持院领导与同行听课制度，要求院领导和同行教师每学期下班听课35次，作好记录，通过听课，一方面了解教师的上课情况；另一方面，也了解学生的听课情况。（4）学生考核管理。要求任课教师保证考卷的适当水准，保持考试难度的相对平稳性。考试中严格考试纪律，考后认真批改试卷，网上登录和公布成绩，同时给出各门课的教学小结和试卷分析。最后做好所教课程的教学小结。（5）学生日常管理。学生班级配有专职辅导员和班主任，负责学生的日常管理。辅导员还经常与分管教学的人员及任课教师及时沟通情况，以确保教学工作的有序进行。（6）教学档案管理。对各门课程，任课教师必须完成授课计划表、教学工作日志、教学记分册、考试试卷（含评分标准）及其答案、成绩单、期终课程小结、试卷分析等教学文件。院档案资料室分门别类保存所有的这些教学档案，以便老师们参考、分析和借鉴已有的教学经验。课程设计、毕业设计及实验报告等分类存档，以便老师、学生查阅参考。对于教学计划以及教学过程的局部变更都履行相应的手续，保留相应的申请和批文。（7）实验室管理。每个实验室均有各自的管理条例，并有专人管理，负责实验设备、器材的维护管理以及日常的实验室工作。实验室建立专门的固定资产账目和设备借出的记录。除了各实验室以外，学院还保存了所有实验室的设备资产账目表。5.合作办学重视国际教育合作。近来，已与英国高校在研究生联合培养以及教师交流等方面签署或达成全面的合作协议或意向，为适应国际光电信息技术的快速发展、培养高质量人才奠定了基础。积极引进优质教育资源，国际合作办学有较好成效，目前已有4名学生到英国深造。（五）人才培养质量和服务能力由于实施了正确的培养方案，注重素质和能力的培养，学生得到了全面发展，达到了“理论基础扎实、实践能力强、知识面宽”的目标，为将来的继续深造奠定了基础，取得了优异成绩。 该专业学生获省级以上奖励近30项，其中2005级陆兵团和潘林同学2008年均获江苏省高校大学生第五届物理及实验科技作品创新竞赛一等奖。2007级杨银洁获江苏省数学建模大赛三等奖。2007级梁绮莹获全国大学生数模竞赛省级一等奖，美国大学生数模竞赛一等奖，全国大学生英语竞赛二等奖，江苏省大学生电子设计竞赛二等奖。2007级张一辰获美国大学生数学建模竞赛(MCM)国际级一等奖。2007级徐颖获全国大学生数学建模竞赛国家级一等奖。2007级许金玲获全国大学生数学建模竞赛省级三等奖。2007级杨嘉文获全国大学生数学建模竞赛省级三等奖。2007级陆天洲获全国大学生数学建模竞赛省级三等奖，2007级高曼倩获全国大学生数学建模竞赛省级一等奖。2007级王晓蕾全国大学生数学建模竞赛国家级二等奖。2007级仝威获全国大学生数学建模竞赛国家级一等奖。2007级蔡月樵获全国大学生数学建模竞赛国家级一等奖。2006级储惠勇获江苏省物理及实验科技作品创新竞赛省级三等奖。2007级朱凤珠获全国大学生电子设计竞赛省级二等奖。2006级姚鹏获江苏省物理及实验科技作品创新竞赛省级二等奖。2006级崔燕张莉闫以建获江苏省物理及实验科技作品创新竞赛省级一等奖。2006级娄磊获全国大学生英语竞赛国家级三等奖。2006级李萌江苏省物理及实验科技作品创新竞赛省级三等奖。2006级朱金波获江苏省物理及实验科技作品创新竞赛省级二等奖。近年该专业学生英语四级通过率达93%，英语六级通过率达43%，计算机三级通过率68.1%。该专业6%的学生获三好学生标兵、优秀学生干部和三好学生等荣誉称号。其中2006级学生林红贤连续三年获三好学生标兵并获国家奖学金。6名同学获优秀毕业生称号。28%的学生获三等以上奖学金，50%的学生获各项奖励（包括单项奖）。该专业学生考取研究生的比例高，分别被清华大学、西安电子科技大学、中山大学、上海交通大学和东南大学等名校录取，其中陈理想同学博士研究生毕业后，破格聘为厦门大学副教授。毕业生素质好、质量高，受到用人单位的欢迎，历届毕业生的一次就业率均在90%以上，他们分布于运营商、著名的设备制造企业、大型光通信企业。二、本专业的特色优势1