第八章 国外学前儿童家庭教育借鉴.ppt.ppt

第八章国外学前儿童家庭教育借鉴 学习目标 1 了解 教育漫话 爱弥儿 马卡连柯的系列家庭教育著作所蕴涵的早期家庭教育思想 2 掌握日本早期家庭教育的特点 3 掌握美国早期家庭教育的特点 4 理解并运用日本 美国早期家庭教育的优秀经验 第一节西方早期家庭教育著名论著介绍 一 洛克的 教育漫话 英国哲学家洛克1693年发表 教育漫话 一书 全面阐述了他的教育思想 就是要为国家培养绅士 并详细制定了绅士教育的性质 目的 内容与方法 他提出绅士教育应在家庭中实施 教育漫话 就成为提倡早期家庭教育的著名教育学专著 全书主要分为以下三部分 第一部分论述身体保健 他认为 人生幸福有一个简短而充分的描述 健全的心智寓于健康的身体 他对儿童的体育 养护等问题提出了不少具体的颇有价值的意见 主张孩子每天用冷水洗脚 鞋要穿得薄最好能透得进水 孩子要学会游泳 经常进行冷水浴 要多过露天生活 冬天要尽量少烤火 女孩子的衣服不可做太紧 饮食要清淡 简单 进食不要定时 要日日更换进餐时间 饮料要清淡 水果要有选择地适当地吃 保证儿童有足够的睡眠 早睡早起 注意运动锻炼无论春夏秋冬 儿童的卧床要坚硬 不可过软 坚持定时大便 尽量少用药 第二部分论述道德教育 洛克的绅士教育除了体育外 可归纳为 德行 智慧 教养 学问 其中前三项与德育有关 他说 在一个人或者一位绅士应具备的各种品性之中 我将德行放在首位 视之为最必须的品性 他要有存在价值 受到敬爱 被他人接受或容忍 德行乃是绝对不可缺乏的 他提出 一个绅士必须具备理智 礼仪 智慧和勇敢这四个方面的道德品质 所以家庭德育的任务应着重培养这四种品质 德育的方法有榜样和示范 练习 说理 奖励 惩罚等 第三部分论述智育 他认为智育处于一个较次要的地位 一个德者或者智者远比一个大学者更为可贵 他说 学问固然不可少 但应居于第二位 只能作为辅助更重要的品质之用 洛克认为智育的内容不仅限于一般的文化知识学习 同时还包括获得各种技能 技艺 他认为 对于绅士来说 前者是必要的 后者是不可缺少的 在学习书本知识方面 学习科目有阅读 书写 写字 图画 速记 外语 法语 拉丁语 希腊语等 作文 写作 神学 地理 算术 天文 几何 历史 伦理学 法律等 在获得其他技能技艺方面的课业有 舞蹈 音乐 击剑 骑马 画图 园艺 细木工等等 二 卢梭的 爱弥儿 卢梭 1712 1778 是法国启蒙运动的思想家 哲学家 教育家 1762年的 爱弥儿 一书是卢梭的主要教育著作 副标题为 论教育 它同英国洛克的 教育漫话 一样 是以富家子弟为对象 以家庭教师进行家庭数育的形式来论述的私人教育理论著作 1 家庭教育是培养 自然人 的主要途径 卢梭是个性善论者 他认为人的天性是善良的 教育的任务是要发展儿童的善良天性 把儿童培养造就成自然人 教育的作用就是保持和发展人的善良天性 而家庭教育则是培养儿童的重要途径 真正的保姆是母亲 真正的教师是父亲 尤其是母亲的哺育 抚养 给儿童的成长奠定了基础 2 家庭教育要适合儿童的 天性 卢梭认为人的善良天性是逐步发展的 它在不同的年龄阶段表现出不同的天性 人具有个体差异性 大自然希望儿童在成人以前就要想儿童的样子 如果我们打乱了这个秩序 我们就会造成一些早熟的果实 它们长得既不丰满也不甜美 而且很快就会腐烂 我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童 因此 他主张家庭教育要适应儿童的年龄特征 个性特征 性别特征 比如 在婴孩期应以身体养护和锻炼为主 通过合理的饮食 衣着 睡眠 游戏 养成健康的体魄 为儿童一生的幸福打下基础 在儿童期应以感觉教育为主 3 家庭体育保健 卢梭想象的自然人是身心调和发达的人 因此身体的养护和锻炼被视为早期家庭教育最基本的组成部分 在儿童的保育方面 生活环境要健康 他认为乡村的环境是自然环境 宜于儿童身体发育 他反对妇女到城市里去生孩子和哺育孩子 主张城市妇女要到乡村去生孩子和哺育儿童 饮食要朴素 他认为儿童要多吃蔬菜 不要食过量肉类 主张乳母吃素 儿童要养成能吃各种事物的能力 衣着要宽松 睡眠要充足 主张儿童的睡眠时间要能随环境需要而改变 日出而起 日没而眠 睡觉的床褥不可过于温暖 舒适等 在儿童的锻炼方面 包括锻炼儿童忍受苦痛 疾病 让儿童参加多种体育锻炼等 4 重视感觉教育 卢梭认为感觉经验是理性发达的凭借 要培养人的理性 必须充实人的感觉经验 而要充实人的感觉经验 必须训练儿童感觉器官的感觉能力 卢梭对于儿童的视 听 嗅 味 触等各种感觉的发育和特点 有着精审的观察 并据此提供了进行感觉教育的方法 在这几种感觉中 他对于人的触觉和视觉是特别注重的 他认为这两种感觉的用途是最经常和最重要的 它们的训练方法可以作为其他感觉训练的典范 怎样进行触觉训练呢 第一 使用触觉代替视觉 第二 试用触觉代替听觉 第三 为保持和增进皮肤的敏感应注意保护皮肤和加强皮肤锻炼 怎样进行视觉训练呢 第一 用触觉来辅助视觉的发展 用触觉鉴定视觉所获得的印象 第二 通过学习绘画帮助儿童理解透视的道理 养成儿童敏锐的观察能力 第三 通过活动来练习儿童的观察力 5 家庭的知识教育 卢梭主张儿童知识教育要从儿童的现实出发 引导他们学习 掌握与现实有关的知识 使儿童跳出书本的樊笼 要他们到现实事物中去寻求知识 探索真理 以便掌握真正有用的知识 家庭知识教育的方法 第一 知识教育的内容要适合儿童的理解能力 第二 教孩子学习知识的速度 数量要适当 不可求成 不可贪多求快 心灵和肉体一样 有多大的力量才能做多大的事 在他把各种事物贮在记忆里以前 他要是它们经过他的理解 此后 他从记忆中取出来的东西才是属于他的 不然的话 要是懵懵懂懂地在头脑里记一大堆没有经过他自己思考的东西 结果 所记的东西没有一样是自己的 第三 教孩子学习知识要注意启发自觉性 他认为引起孩子对于学习的欲望是最重要的 要启发孩子学习的兴趣 不能用填鸭式的方法去灌输现成的知识 而是要让孩子自己去观察 去思考 去发现 第四 教孩子学习要注重对于事物的接触和直观 他认为感觉是知识的门户 把感觉经验视为发达理性的凭借 在知识教育上极为注重从外界事物获得印象 他认为对于事物有了直接的观察和体验 才能确实了解事物的意义和观念 6 家庭道德教育 卢梭既反对过分严格也反对过分放任 因为对孩子滥施权威 会是儿童变得怯懦 惧怕 欺骗 顽梗 反抗 而过分放任 会增长孩子不合理的欲望 会使孩子变成暴君 会是孩子踏入社会生活以后难以适应复杂的社会生活 因此我们应对孩子严格要求 对于不合理的要求不要随意迁就 他主张运用 自然后果 教育孩子 如果他有冒失的行为 你只需要让他碰到一些有形的障碍或受到由他的行为本身产生的惩罚 就可以无须你禁止 也能预防他顽皮捣蛋 经验和体力的柔弱 对他来说就是法规 力戒空口说教而注重榜样的作用 卢梭的早期家庭教育思想是进步的 许多教育主张也是科学的 不过 有许多思想也反映出了他的片面性和偏激性 比如 他主张重视早期家庭教育是有道理 但他完全否定孩子进学校受教育的必要性 这是不妥当的 尽管如此 该书在近代教育学史上和儿童心理学发展史上仍占有重要地位 他的教育思想对当时和后来的教育思想有很深远的影响 适应社会发展的潮流 对于后来世界各国的许多教育思想家 特别是康德 裴斯特洛齐 杜威 都有启发和影响 三 马卡连柯的系列家庭教育著作 马卡连柯是前苏联著名教育革新家 教育理论家 教育实践家和作家 他著有家庭教育方面的著作 儿童教育讲座 家庭和儿童教育 家庭和学校中的儿童教育 父母必读 等 系统阐述了他的家庭教育思想 1 家庭教育的社会意义 马卡连柯认为 家庭教育并不是独立于社会之外的 家庭教育虽然是在各家各户分散进行的 但家庭教育并不是各家各户的私事 特别是社会主义的家庭教育 从本质上不同于资本主义的家庭教育 它是共产主义教育的有机的组成部分之一 同社会主义建设事业 同国家的兴衰荣辱密切相联系 家长子女教育得好不好 不但关系到家庭的切身利益 更关系到国家的利益 所以他要求家长把教育子女作为自己神圣的社会意义 2 家庭教育的原则 及早教育原则 及早对儿童进行合理的正常的家庭教育 以身作则原则 父母对自己的要求 对自己家庭的尊敬 对自己一举一动的检点是首要和最基本的教育方法 利用家庭集体教育的原则 家庭集体的完整和团结一致是良好教育的一个基本条件 掌握分寸 尺度的原则 我所坚持的一个主要的原则 就是找出一个中庸之道 中庸之道在儿童的教育上 是需要作为一个原则来考虑的 与社会生活想联系的原则 儿童跟整个十分复杂的周围现实世界发生着千丝万缕的联系 这种 错综复杂 的关系 看来似乎不起什么作用 其实随时都在使儿童的个性起着变化 3 家庭教育的方法 马卡连柯针对家度教育的特点 提出了很多家庭教育的方法 比如 建立健全的生活制度 给儿童定下严格的每日生活制度 是教羊的重要条件 如果没有这样的制度 而又不打算定 那么 读这本书或其他的书籍 都是白费时间 建立家长的威信 父母的威信的主要基础只能建立在父母的生活和工作上 建立在父母的公民面貌和公民的行为上 重视家务劳动 谈话 同自己的子女谈话和进行训话 是一件相当困难的工作 奖惩 我是体罚的反对者 很早就是反对者 一般来说 体罚的方法我是不能容许的 我没有见过一个家庭施行体罚会有好处的 游戏 开展家庭文化生活 参加经济管理 第二节日本的学前儿童家庭教育特点 一 重视母亲对子女培养的作用二 家庭教育有效地与幼儿园教育配合三 全社会重视和关心家庭教育四 重视对幼儿性格的培养 一 重视母亲对子女培养的作用 日本妇女在结婚前 享受着接受各种学校教育的权利和机会 保证了她们有较高的伦理道德和科学文化素质 她们结婚后普遍辞去公职专心料理家务和养育子女 以保证自己用科学的方法持家和教育子女 使家庭教育的质量能够普遍较高或很高 日本设立了 孕妇健康教室 每周有讲座 介绍有关知识 专门的营养师定期上门指导 政府也从制度上对家庭教育予以保障 在日本 专门实行了妇女结婚生育退职制 有力地保障了家庭教育的开展 职业女性一生孩子就得辞职 政府鼓励女性家带孩子 女性如果全职在家带孩子 政府会给予相应的补贴 并且会减免丈夫收入所得税 丈夫的公司也必须为全家购买相关的健康保险 日本家庭教育以母亲为主 母子关系十分亲密 母亲常用唱歌 做游戏 做功课 跳舞等形式培育孩子 寓教于乐 二 家庭教育有效地与幼儿园教育配合 为了鼓励妈妈在家看护孩子 做好家庭教育工作 日本的幼儿园非常少 收入高的家庭需要交很高的费用才能使孩子入园 同时日本几乎没有全托幼儿园 主要是半日制幼儿园 上全日制幼儿园也要开很多证明 要求家庭 特别是母亲尽到孩子教育的责任 日本幼儿园的教育也与家庭教育配合密切 幼儿园教授的课程很多 很全 不需要再上专门艺校 父母长辈也可以参加学 如游泳馆就是家庭制 全家人一块去 幼儿园要求父母轮班负责每个父母之间的联系 在马路上指挥孩子过路口等 幼儿园还要发动孩子的父母举办活动 如运动会 收集各种旧物品在操场上出售等等 总之 在孩子年幼时 即使孩子送入了幼儿园 父母都必须承担起教育责任 花很多时间与孩子交流 与学校教育密切配合 三 全社会重视和关心家庭教育 随着社会的发展 日本的家庭教育也遇到了很多问题 比如 小家庭的增多和独生子女比例增加 影子父亲 与就业母亲增加 离婚与单亲家庭增加 过分保护教育等等 针对家庭教育中存在的问题 从20世纪80年代末期开始 日本文部省将家庭教育列为社会教育的重点项目 在年度预算中设置了家庭与社区教育经费 1990年达74800万日元 1 开设家庭教育讲座 为家长提供学习机会 日本临时教育审议会针对社会上指责家庭教育功能下降的状况 提出 家庭必须自觉认识到自己的作用与责任 家庭 学校 地区要连携为恢复家庭教育而努力 的建议 近年来 日本的市 町 村 pta 妇女团体等组织纷纷开设 未来父母讲座 婴幼儿学校 和家庭教育学校等 为家长们提供学习机会 据统计 l988年日本开设的各种家庭教育学校达26777个 参加学习的人数达183万人 文部省给予开办家庭教育学校的l717个市 盯 村提供了资助 在学习时间方面 1988年 未来父母讲座 平均为24 9小时 婴幼儿教育讲座 平均为27 2小时 家庭教育学校 平均为26 0时 双职工家庭教育讲座 平均为22 6小时 学习的内容主要涉及家庭环境 家庭的教育功能 家庭的人际关系 父母的态度与作用等 儿童的身心发展 儿童的身体与精神的发展 基本生活习惯的形成等 和社会环境 与学校教育的配合 地域 大众媒介等 这些学习内容在不同的讲座中侧重点有所不向 如关于家庭环境的内容 在 未来父母讲座 中占 52 7 在 婴幼儿教育讲座 中占14 6 在 双职工家庭教育讲座 中占34 8 关于儿童身心发展的内容 在 未来父母讲座 中占27 9 在 婴幼儿教育讲座 中占51 5 在 家庭教育学校 中30 6 在 双职工家庭教育讲座 中占31 9 2 提供情报 实施咨询 日本政府比较重视为家长们提供有关家庭教育方面的情报 从1984年升始 文部省陆续组织专家编撰出版了三大册家庭教育资料 关于早期家庭教育的有两本 现代家庭教育 婴幼儿篇 1984年11月 现代家庭教育 小学低 中午级篇 1987年3月 对目前对教育子女感到苦恼与不安的家长日趋增加的情况 文部省实施了对都 道 府 县以电话咨询为主的 健康的家庭教育咨询事业 的助成活动 这项事业主要以婴幼儿的父母为对象 聘请专家通过巡回咨询 电话咨询等方式进行家庭教育咨询 同时通过电视 研讨会等方式开展家庭教育咨询员的培养 3 加强地区间的经验交流 日本临时教育审议会提出举行 新井台会议 的倡议 所谓 井台会议 是指过去日本的家庭妇女 大多利用在井台上打水和洗衣服等时间 一起聊天 正通信息 新井台会议 则是希望人们利用各种公共设施与媒体 交流家庭教育的情况与经验 四 重视对幼儿性格的培养 在子女教育理念上 日本父母更注重品德教育 做人教育 据日本总理府情报室于1990年6月所做的问卷调查 72 9 的人主张对幼儿期 3 6岁 的孩子 应着重培养他们 会收拾整理 爱惜钱物 仪表端正 礼貌待人 尊敬师长 等 1991年6月 日本总理办公厅曾专门进行了一次 家庭子女教育问题 的民意测验调查 60 左右的父母都把思想品质教育放在很突出的位置 思想品质的教育在孩子的不同年龄段又分别有所侧重 对3至6岁的学龄前儿童 有73 的人认为应将懂礼貌 会道谢 讲节约放在教育的第一位 对7至12岁年龄段的孩子 有53 的人认为应着重教育其区分是非 遵守公共道德和遵守法规 对13至18岁正在日益成熟的初中 高中生 重点要教育他们树立自力更生的意识 让他们知道自己将来的一切都离不开自身的奋斗 日本的家庭教育有以下四个特色 1 重礼仪 道德教育2 重挫折教育3 重自立 自信教育4 重创新教育 第三节美国的学前儿童家庭教育特点 一 重视理论研究二 倡导家庭教育要尽父母合力 一 重视理论研究 人们往往把家庭教育问题简单地归纳在社会学 教育学和儿童心理学的研究范畴之中 而现在 家庭教育己基本自成体系 一支由社会学家 教育学家 心理学家 早期教育专家 营养健康专家 教养子女专家 指导父母专家 亲子关系专家等各学科专家组成的研究队伍 正在不断加强和充实着家庭教育科学理论的研究工作 组成这支队伍的专家的数量之多 是世界上独一无二的 二 倡导家庭教育要尽父母合力 父亲对孩子的影响要比母亲少 西方国家在历史上也确实是如此 但在近20年中 父亲对子女的教育影响越来越被人们看重 美国社会也非常强调父亲在教育子女中的作用 要求父亲不仅在教育子女的时间上有增加 从妻子怀孕就开始参与胎教 而且要求通过父亲参与增强教育质量 因为父亲会更多地与孩子游戏 更注重与孩子的动作交往 对孩子更有吸引力 一位临床心理学家根据其经验说到 父亲是无与伦比的 这是养儿育女过程中的特别动力 孩子们总是在心理衡量着父亲的作用 有护士观察到 有很多次当孩子们痛得不得了或临近死亡时 他们都要求见父亲 并且有一个临死的男孩明确告诉她母亲 他要见父亲 他爱母亲却需要父亲 孩 对对美国母亲的教育 教育专家总结出五大技巧 一是根据孩子的年龄改变自己的行为 二是耐心地解释给孩子听 三是母子间的双向流动 四是严厉制止孩子的越轨行为 五是爱的技巧 将孩子作为唯一的关爱体 斯波克育儿经 本杰明 斯波克博士 dr benjaminspock 是美国20世纪著名的医学家和教育家 她的 斯波克育儿经 一书在美国曾引起一场巨大而持久的轰动 并成为家喻户晓 父母必读的育儿经典 之后又向世界各国和地区流传开去 产生国际性的影响 心理健康教育 案例一 岁不说话了 某宝宝 正在上幼儿园中班 他妈妈说 孩子 岁就会说话了 但到两岁时变得不爱说话了 岁以后干脆一句话都不说了 白天不是一个人乱画就是说一些莫名其妙的话 晚上睡觉时把自己的东西摆得整整齐齐的 不让别人动 医生诊断 孤独症 案例二 上幼儿园就头疼 某宝宝 上幼儿园 孩子的奶奶说 这孩子从小是她带的 平时就和她呆在家里 很少与小朋友们交流 今年该上幼儿园了 谁知 孩子一到幼儿园就哭个不停 有时哭着哭着就会吐起来 而且不时喊头疼 肚子疼 医生诊断 分离焦虑症 又称学校恐怖症 案例三 经常打小孩儿 某女孩 小学生 孩子妈妈说 他们夫妻二人都有着不错的工作 家里经济条件非常好 因为只有这么一个女儿 所以她要什么就给买什么 她从小学一年级开始就总是跟同桌打架 有时在回家的路上还打路过的小朋友 经常有人找到家里来 现在班里已经没人愿意和她同桌了 她爸爸经常酗酒 所以他们夫妻关系不好 经常打架 不知道是不是他们打架对她有影响 医生诊断 多动症 案例四 考倒数第一不想活 某男孩 小学生 父亲说 孩子从小学一年级到四年级学习都是班里第一 还是班长 所以教师和家长对他期望值都很高 经常督促他多努力 将来考个重点中学 然后上重点大学 谁知道 这学期他却考了个全班倒数第一 让老师和家长都很失望 所以狠狠地批评了他 让人更想不到的是 从那以后他完全变成了另外一个人 不愿意和别人交流 不想上学 自己一个人关在家里哭 不想活 医生