河南省平顶山市第四十一中学八年级数学下册 探索相似三角形的条件课件（1） 新人教版.ppt

探索三角形相似的条件 1 北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级数学下册 一 教材分析二 学情分析三 教学模式四 教学设计五 板书设计六 课堂评价七 资源开发 说课内容 形状相同的图形 八年级下册第四章 黄金分割 相似多边形 线段的比 图形的放大和缩小 相似多边形的性质 教材分析 测量旗杆的高度 了解相似三角形的判定定理 相似三角形 九下三角函数 圆 七下第五章全等三角形判定方法 1 初步掌握三角形相似的判定方法 2 经历探索过程 发展学生的探究交流 合情推理能力 难点 相似三角形判定方法的探索过程及运用 3 丰富和发展数学活动经验 重点 掌握相似三角形判定方法及其应用 七年级 全等三角形的性质和判定方法 本章 相似多边形和相似三角形的概念 我校八年级学生的发展特点 经历了观察 猜想 度量 验证的活动过程 具备了一定的观察能力和逻辑思维能力 学情分析 活动经验基础 认知基础 一 学案点评 二 预习检测 三 小组合作 四 解疑释惑 五 课堂检测 六 静思整理 导案引领下的 先学后教分层教学 教学模式 教学设计 课堂教学环节设计 课堂准备设计 1 教师课前发放导学案 学生依据导学案预习新课2 教师课前检查批改部分学生导学案 学案点评预习检测小组合作解疑释惑课堂检测静思整理 点评侧重点 书写态度思考痕迹疑问收获 学案点评 设计意图 通过展示 点评导学案 调动学生自主学习的积极性 培养学生良好的预习习惯 保证预习质量 预设2分钟 1 关于三角形相似下列叙述不正确的是 a 有一个底角对应相等的两个等腰三角形相似b 有一个角对应相等的两个等腰三角形相似c 所有等边三角形都相似d 顶角对应相等的两个等腰三角形相似2 如图 已知 ab ef cd 则 aob与和相似理由如下 ab ef a ofe b oef aob 同理 aob 预设3分钟 预习检测 设计意图 通过检测 检查学生对新课的预习情况 发现问题 提高教学活动的针对性 交流 依据导学案 在组内交流预习情况 讨论 组内讨论导学案中有争议的问题 质疑 将讨论后不能解决的问题提交老师 展示 选出本组内有代表性的结论 展示并与大家分享 预设10分钟 学生活动 四人小组交流互助提出问题教师活动 巡视指导发现问题 小组合作 讨论的要求 设计意图 通过小组交流互助 实现思维碰撞 智慧共享 增强合作学习意识 培养交流探究能力 1 小组合作中未能解决的疑问 2 学生没有提出但仍存在的本节的重点难点问题 归纳 相似三角形的常见图形 解疑释惑 预设10分钟 设计意图 集中解决本节的共性问题 强化学生对判定方法的认识 发散学生的思维 增强学生的创新意识 培养其创新能力 课堂检测 习题设计意图 1 2 3题为课本基础知识简单运用 第4题为相似三角形在实际中的应用 以上习题由易到难 突出层次性 使本节内容从理论走向实际 从课本走向生活 环节设计意图 既诊断学生对知识的掌握情况 又巩固强化本节内容 通过即时评价 树立学生学好数学的信心 引导学生对本节课进行反思 可从知识 方法 思想等方面进行思考整理 静思整理 预设2分钟 设计意图 使学生养成 学习 反思 总结 再学习的良好习惯 同时进一步巩固新知 使不同的学生在数学上得到不同的发展 布置作业 b级 p134 1351 2 3 5a级 p1344 设计意图 b级题目基础灵活 旨在巩固基础 a级题目综合提高 旨在深化拓展 实现分层作业 分层评价 板书设计 4 6探索相似三角形的条件 1 二 相似三角形的常见图形 一 三角形相似的判定定理1两角对应相等的两个三角形相似几何语言 a a b b abc a b c 设计说明 左侧定理内容 突出重点 右侧归纳总结 拓展提升 课堂评价 定性评价 教师的鼓励性评价 学生自我反思评价 定量评价 小组等级评定 检测中的成绩评价 资源开发 研读课标和教材 整合资源 编写导学案 在解疑释惑环节引入网络课件和实例 借助几何画板 演示几何图形的运动变化情况 使学生形成直观印象 在检测环节 融入实际背景 利用相似知识解决实际问题 感受数学来源于生活更