安徽省滁州二中七年级语文下册《伤仲永》课件（1） 新人教版.ppt

伤仲永 王安石 古人说 吾生也有涯 而知也无涯 这句千古名言 一语道破了 活到老 学到老 的真谛 它告诉我们 一个人只有不断的学习 终生学习 才能与时俱进 成为顺应时代的有用之才 反之 如果你不进行学习 不接受教育 哪怕你是一个神童 一个天才 也会随着时间的流逝 销蚀成一个庸才 甚至蠢材 今天我们要学习的课文 伤仲永 里的主人公方仲永 就是这样一个典型的例证 王安石 1021 1086 字介甫 号半山 江西临川人 北宋政治家 思想家 文学家 晚年封为荆国公 谥号 文 世人又称 王文公 王荆公 著有 临川先生文集 王文公文集 他是唐宋八大家之一 作家作品简介 韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石 唐宋八大家 唐朝 宋朝 伤 本文用 伤 字点出作者的写作意图 伤 是哀伤 含有痛惜的意思 表达了作者对方仲永这样的神童 泯然众人 的哀伤 惋惜之情 析题 检查预习 读准下列字音 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 l p n y y ch n m n 注意下列句子朗读节奏 1 金溪民 方仲永 3 借旁近 与之 即 书诗四句 并 自为其名 朗读检查 2 仲永 生五年 4 其诗 以养父母 收族为意 朗读检查 5 传 一乡秀才 观之 6 自是 指物作诗立就 7 日扳仲永 环谒 于邑人 8 余闻之也 久 大声朗读注意字词的读音停顿 比一比 谁最强 再读课文 尝试疏通文意 疏通文意 金溪民方仲永 世隶耕 金溪百姓方仲永 世代以种田为业 曾经 书写工具 仲永长到五岁 不曾认识书写工具 有一天 忽然哭着要这些东西 父亲对此感到惊异 从附近 人家 借来给他 仲永 当即写了四句诗 并且题上自己的名字 属于 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 并自为其名 仲永生五年 未尝识书具 忽啼求之 要 指代书具 意动用法 对 感到惊异 附近 名词作动词 写 动词 题上 给 代这件事 其诗以养父母 收族为意 传一乡秀才观之 这首诗把赡养父母 团结同宗族的人当作内容 传送给全乡的秀才观赏 从此 指定物品让他作诗 他能 立即完成 诗的文采和道理都有值得看的地方 同县的人对他感到惊奇 渐渐地请他的父亲去做客 有的人还用钱求取仲永题诗 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 邑人奇之 稍稍 宾客其父 或以钱币乞之 赡养 团结同宗族的人 立刻完成 同县的人 意动用法 对 感到惊奇 渐渐 求取 名作动 以宾客之礼相待 有的 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 余闻之也 久 明道中 从先人还家 于舅家见之 十二三矣 令作诗 不能称前时之闻 他父亲认为这样有利可图 每天牵着仲永四处拜访同县的人 不让 他 学习 我听说这件事很久了 明道年间 我随先父回到家乡 在舅舅家里见到他 他已经 十二三岁了 让 他 作诗 写出来的诗已经 不能与从前的名声相称 相称 相当 名声 又七年 还自扬州 复到舅家问焉 曰 泯然众人矣 又过了七年 我 从扬州回来 再次到舅舅家 问起方仲永的情况 人们 回答说 他的 才能完全消失 完全如同常人了 消失 指原有的特点消失了 从 再次 代仲永 常人 王子曰 仲永之通悟 受之天也 其受之天也 贤于材人远矣 卒之为众人 则其受于人者 不至也 王先生说 仲永的通晓聪慧是先天得到的 他最终成为一个平凡的人 是因为他后天的教育 没有达到 要求 通晓聪慧 先天得到的 胜过 超过 有才能的人 比 很多 最终 的 彼其受之天也 如此其贤也 不受之人 且为众人 今夫不受之天 固众人 又不受之人 得为众人而已耶 像他那样天生聪明 如此有才智 没有受到后天的教育 尚且要成为平凡的人 现在那些不是天生聪明 本来就是常人 又不接受后天的教育 那就是比普通人还要不如了 他 本来 第一部分 1 2 以叙事为主 简叙仲永才能发展变化的三个阶段 思路结构 第二部分 3 第一层 从 王子曰 到 不至也 揭示了仲永才能泯灭的原因 第二层 从 彼其 到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不 受之人 结局将更可悲 这一段作者主要强调了后天努力学习 接受教育对成才的重要作用 以议论为主 分两层 整体感知 1 课文写了方仲永的 才能 发展 即变化 经历有哪几个阶段 童年时期 才思敏捷 天赋极高 有作诗才能 如五岁时就 啼哭求之 书诗为名 指物作诗立就 文理可观 等 少年时期 才思衰退 大不如前 十二三矣 会作诗 不能称前时之闻 青年时期 才思平庸 与众无异 又七年 泯然众人矣 研析课文 3 写仲永最终沦为平庸 又是以 闻 的形式 见闻结合 使叙事显得真实可信 同时详略得当 有力地突出了 伤 这一主题 2 写仲永十二三岁才思 不能称前时之闻 是以 见 的形式 2 仲永成长三个阶段的叙述 有见有闻 有详有略 这样写有什么好处 1 写仲永少时天资聪明 是以 闻 的形式 详写 略写 3 仲永的天赋才能的具体表现在哪 世隶耕 未尝识书具而忽啼求之 即书诗四句 并自为其名 诗写仁孝 秀才称颂 指物作诗立就 其文理皆有可观者 几个副词形象具体地表现了仲永才思敏捷 天资非凡 4 最后一段议论讲了一个什么道理 受之天 人的天资 受之人 人的后天学习和教育 作者认为 仲永之通悟 是 受之天 他才能衰退的原因是 受于人者不至 天资好的人 没有得到良好的教育 尚且变成普通的人 那些天资平常的人 如不接受教育 连普通人都赶不上了 这段话论说事理 步步推进 辨明了 受之天 与 受之人 的关系 指出后天教育对一个人是否成才是至关重要的 讨论 从方仲永个人情况看原因是 其父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 贪图小利 目光短浅 而 不使学 把仲永当做赚钱的工具 荒废其学业 不能使其天赋用在学习上 从道理上说 原因作者 议论 认为方仲永才能衰退的原因是 其受于人者不至 即没有进行后天的正常学习和教育 还有一个外在客观因素是 邑人奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 同县的人花钱来买仲永的诗 使父亲贪图小利 误了仲永学习 仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 讨论 exit 概括 仲永由天资过人变得 泯然众人 原因 仲永 无上进心 后天教育缺失 主观不努力仲永之父 贪图小利 目光短浅邑人 吹捧 趋之若鹜的不良心态 本文借事说理 以方仲永从幼年时的天资过人 却因其父 不使学 而最终 泯然众人 的实例 说明后天教育对成才的重要性 请同学们以 从方仲永的悲剧所想到的 为题 在课堂上即席发言 谈谈自己的感受 时间在1分钟左右 思考反馈 人的智力发展存在着某些差异 但这不是起决定作用的因素 起决定作用的因素是后天的教育和学习 青少年应正确认识自己 天资好的 加上勤奋学习 可能成为栋梁之材 反之 即使天资再好 如不学习 同样会碌碌无为 另一方面 即使天资差的人 如勤奋学习 也可以成为有用之才 我们可以从仲永身上吸取哪些教训 思考反馈 请搜集关于天才的名言 1 那里有天才 我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了 鲁迅2 勤能补拙是良训 一分辛苦一分才 华罗庚3 聪明在于勤奋 天才在于积累 华罗庚4 天才就是长期劳动的结果 牛顿5 苦难对于天才是一块垫脚石 巴尔扎克6 天才就是99 的汗水加1 的灵感 爱因斯坦 拓展迁移 之 忽啼求之 它 指书具 代词 借旁近与之 他 指仲永 代词 余闻之也久 这事 指仲永父 不使学 环谒于邑人 代词 不能称前时之闻 的 助词 卒之为众人 语气助词 不译 于 环谒于邑人 到 介词 于舅家见之 在 介词 贤于材人远矣 比 介词 受于人者不至 从 介词 邑人奇之 以