2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 19(1)教学反思 冀教版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 19(1)教学反思 冀教版新课标要求：“英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。本课很好地体现了新课标的思想要求。本课教学目标：掌握四会单词：cloud,sky,lie并会灵活运用句型：It looks like来描述身边的事物。根据自己的教学需要，我将这节课分为以下三个阶段：一、导入阶段：1.上课伊始，通过师生亲切的问候，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，使学生自然地进入英语学习状态。2.小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，谜语更是他们喜闻乐见的活动形式。通过让学生猜谜语的形式，巧妙地将学生引入本课主题，既复习了原有知识play, run, fast等，又对本课的run faster and faster的学习做了很好的铺垫，既吸引了学生的注意力，又达到了教学目的，可谓一举两得。3.由师生一齐打节奏将学过的动词短语放到chant中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性，学习效果十分明显、全面。为本课的学习打下一个坚实的基础。二、单词与句型教学：英语单词是语言的最小单位，它不仅构成了句、篇、章，还与语音、语法、句型、课文相结合，另一方面又体现于听、说、读、写之中。爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此，在进行单词教学时应利用一切手段为学生的学习创造良好的氛围，使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。1.在教授单词lie on的过程中，用简笔画形象的表示出lie on 是“躺在上”，使学生很直观地结合“外形”来记住“汉意”，做到形意相结合，使学生不知不觉中掌握了新知，易记且牢固，既省时又能激起学生的学习兴趣，培养了学生对英语信息的接受能力。为孩子们在学习单词的路上绘画美丽的风景，让他们流连忘返，真正把单词的学习作为一种享受2.在教授cloud时，通过学生在黑板上画出朵朵白云的形状，让学生真正体验单词、学习单词。通过教学实践，我惊喜地发现：只要调动起学生的积极性，他们的学习就十分有效，也学得很轻松。3.在教授What does it look like? It looks like a (an ) .句型时，让学生在图画纸上不仅要画，而且要说，不但自己画，而且还要和伙伴一起画，一起说，学生在合作完成了画的任务的同时，会话操练的任务也会自如完成。使每个学生都有事情做，有话可说。4.在巩固句型时，我充分地利用课堂开发一切教学资源，利用一切教学手段，最大可能的激发学生的学习兴趣，用改编生日歌曲的形式来唱出句型，不但巩固所学语言知识，而且能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记的语言项目，在轻松活泼的曲调中得以掌握。三、课文教学：课改倡导全体教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。1.巩固课文内容，为图片配音，排序。让学生分成小组练习为图片配音，这是让学生根据自己英语表达水平的高低来选择适合自己的角色进行练习，有些英语表达能力较强的同学还会发挥自己的想象力，配上一些对话中没有提及的句子，使图片和对话达到更完美的结合。学生情绪高涨，积极投入，他们在游戏中完成了对话的练习及图片的排序。进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼交际能力，充分发挥了学生的学习主动性。2.展示自编对话。在本课输出环节中，教师根据前一个小组的对话内容，提出相应的小问题，答对者所在小组会有优先表演对话的机会。使学生将新知学以致用，锻炼交际能力，充分发挥了学生的学习主动性，在小组对话汇报中，教师做适时评价，并赠送给优秀小组风筝。 四、收获：虽然经过师生共同配合、努力，我们的单词学习课堂有了活力，学习效果也有了提高，但同样也有很多需要改进、值得深入研究、学习的地方。比如在教学单词时，我没有充分考虑到不同学生的学习需求，往往只有一个标准，使后进生的学习稍显吃力。如果能对做进一步的剖析，将学习内容进行整合、划分，并在课堂上有意识地分层教学，降低难度，也许学生的学习会更轻松。在利用歌谣、歌曲教学单词时，有时也没有完全把握好运用的时机和选择的内容，以后要充分发挥优势，凸显效果。以后我会在教学中不断摸索、及时反思，从而获得宝贵的教学经验。 附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 20(1)教学反思 冀教版这节课通过对一般过去时、现在进行时的复习，引发出新的时态：一般将来时。在warm-up and review中，我设计了一系列的动作游戏，让学生在快速的节奏中听听做做。既吸引了学生的注意力，又发展了学生的语言技能、创造思维和想象能力。学生在活动中体验了成功，复习了旧知，并为学习新知做了很好的铺垫。高年级的同学已经具备了一定的语言基础，我先让学生进行一系列的有关进行时和过去时的问答，再引入新授部分的将来时，让学生在真实的语境中去感受和体验。游戏部分是本课的高潮, 在听录音初步理解了课文以后，我设计了一些问题让学生快速反应，然后分小组进行竞赛 。学生自己设计问题让对方回答，为了“难倒”对方，学生敢于、易于、乐于提出问题，使用语言进行交流。在活动中学生获得了成就感，体验了成功，树立了自信心。学生在轻松愉快的氛围中灵活运用所学的句型,激发了学生的学习兴趣. 开放性的活动设计，培养了学生的发散思维能力；评价的激励机制，鼓励学生互相帮助，共同学习，从而使不同层次的学生都有所发展。总之，在本课的教学中，我成功地运用了多媒体课件，兴声并茂、视听结合，有效调动了学生的有意注意和无意注意，牢牢地将学生的注意力集中在了教学活动中，使学生