2019-2020年四年级数学下册 复名数和小数教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学下册 复名数和小数教案 北京版总第_页课题（复名数和小数）课型练习课授课时间_月_日(星期_)第 12 课时(共 课时)教学目标1. 巩固把高级单位的名数化成低级单位的名数的方法，能较熟练地进行单名数与复名数之间的互化。2. 培养学生逻辑思维能力和归纳概括的能力。3. 培养学生应用数学的意识。教学重点 灵活运用“化法”与“聚法”，熟练地进行单名数与复名数之间的互化。教学难点分清化法与聚法。主要教法练习指导法教具实物投影学法指导边学习边实践板书设计复名数和小数454克0.45千克3.52米3米6分米3吨40千克3.05吨12千米60米1260米307平方米3平方米7平方分米教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、导入二、练习三、课堂小结四、作业1.师：上节课我们学习了把低级单位的名数化成高级单位的名数，谁来说说画的方法？怎样把高级单位的名数化成低级单位的名数？（一） 订正上次的作业题1.老师上节课留的作业都谁认真地做完了？ 2.现在老师就看你能不能把思路清晰地说给大家听！把答案和别人不一样的做个记号3.质疑、改错（二）在下面的里填上“”、“”或“”。出示：454克0.45千克3.52米3米6分米3吨40千克 3.05吨12千米60米1260米307平方米 3平方米7平方分米4200克 4千克220克1.审题，明确题意2.谁来说第一个？把每一步的想法说清3.生独立做下面几个4.订正5.小结：比较单位不同的两个名数大小时应注意什么？过渡：两个数量大家会比较了，如果给你三个，有信心分出大小吗？（三）把下面的每组数按照从大到小的顺序排列。（1） 3125克 3.2千克 3千克26克（2） 0.8千米 820米 8300分米（3）2.25吨 2吨200千克 2222千克（4）7元5角9分 7.95元 709分1.审题：2.和刚才的比较有什么不同？该从何下手？3.指名说第一个4.独立完成后几个，订正5.小结：排列几个数应注意什么？（四）应用题23页4题1.读题，明意2.分析3.怎么改写？4.小结：强调格式师：这节课你有什么收获？23页1、2题生回忆后说说指生读题学生开火车，说答案、讲思路先把单位化统一，再比较数的大小生充分说想的过程.生：统一单位；把好化的那个量化成和另一个统一的计量单位；先看一看都是什么单位把三个数量统一单位说说自己的思路能较熟练地进行单位间化聚了；会比较两个以上数量的大小了；从生活中认识到了数学的作用。生独立完成附送：2019-2020年四年级数学下册 复式分段统计表教案 青岛版教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第103104页教材简析本信息窗创设了篮球队员正在测试纵跳高度的情境，引导学生提出并解决“哪个队的弹跳力好”的问题，学习对两种数量同时进行统计的方法，认识一般复式统计表和复式分段统计表，引导学生学会分析比较两组数据的具体差异。教学目标1结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。2在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。3结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。课时安排2课时教学过程第一课时 复式分段统计表一创设情境，提出问题1谈话引入谈话：同学们，你们看过电视连续剧灌篮高手吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？2提出问题谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？（生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。）【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。二自主探究，解决问题1独立思考，小组讨论师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？2尝试整理，小组交流师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式 复式 复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。（生整理，师巡视）3班内交流，体会方法 引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。【设计意图】充分利用学生新旧知识的冲突揭示矛盾，鼓励学生从不同的角度去解决矛盾。学生在解决矛盾的过程中，不断地修正自我，使解决问题的方案逐渐趋于完美，直至绝大多数孩子认同复式分段统计表来比较两个队的弹跳力才能发现两个队的具体差异。4解决问题，解释结果师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？（学生交流自己的分析结果）小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。【设计意图】统计的过程让每位学生都参与其中，在整理数据和处理信息过程中，通过组织小组讨论，提出问题，解决问题，所有的结论都由学生提出，体现了自主探究，合作学习的教育方法。三巩固应用自主完成自主练习第2题1学生两人合作整理，教师巡视指导2班内交流统计结果3进一步体会分段统计的作用师：从统计表中，你有什么发现？【设计意图】给每位学生都创造了感受统计过程的机会。四课堂总结：同学们，这节课我们学习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？课后反思这个活动设计的最大特点是使全班学生都动起来了，讨论起来了。学生亲身经历了收集信息，处理信息的过程。其间，课堂中的每位学生都能全身心地投入，认真地观察思考。他们能够根据自己统计的数据互相讨论，互相交流，互相提问，互相解答。使他们在自身的基础上获得了成功的体验，培养了学习兴趣，提高了学习能力，这样的教学，不仅仅关注了学生知识的掌握，能力的发展，而且对学生表现出来的情感、态度、价值观更给予了极大的关注，真正体现了面向全体的教育思想。第二课时 复式分段统计表练习课教学目标1、进一步学会同时对两种数量进行数据统计，能根据统计结果作出简单的判断和预测2、在探索知识的过程中增强信心，提高自主学习的能力。3、在探究活动中，培养学生的合作交流能力教学过程一、回顾知识1 师：通过上节课的学习，你了解了复式分段统计表的哪些知识？2 如何制作一个复式分段统计表？【设计意图】回顾知识点，给学生再次在脑海中打下烙印。二、基本训练实验小学准备为鼓号队购买服装，下面是他们的身高记录。（单位厘米）136 134 124 132 127 130 127 128 130 144126 133 126 135 141 147 141 134 138 137对上面的数据进行整理，填写下表身 高（厘 米）合 计120129130139140149人 数根据表中的数据，回答问题：1 哪个身高段的人最多？2 鼓号队队员的平均身高是多少？三、自主练习，综合应用1自主练习第3题（1）生独立完成，师巡视指导（2）班内交流统计结果（3）从统计表中，你有什么发现？2统计四（1）班第五单元测试成绩统计表分 数90100808970796069505950以下人 数21123211四（2）班第五单元测试成绩统计表分 数90100808970796069505950以下人 数18155110将上面的两个表合并成一个表分数人数班级90100808970796069505950以下1班2班（1） 独立完成（2） 谈话：你能分析一下这两个班的成绩吗？3四年级1班同学古诗考试成绩如下：（单位 首）男同学背诵情况 女同学背诵情况 51 23 72 100 96 35 62 78 58 71 12 33 42 58 56 61 59 45 68 100 48 21 48 53 64 90 82 75 63 84五 级： 100119首四 级： 8099 首三 级： 6079 首二 级： 4059 首一 级： 2039 首不达标： 20首以下填写下表班级人数性别五级四级三级二级一级不达标男女你有什么发现【设计意图】根据学生反馈的信息有的放矢地进行系统练习，关键在于系统化、条理化构建成知识结构四课堂总结同学们，通过这节课的练习，你认为自己有什么提高？弄清了什么问题？课后反思练习课的质量，主要是由练习的内容及方法决定的。就内容而言，它的深度、广度以及练习题目之间的相互关系，是教学设计时首先要考虑的。此外还要研究练习的质量，因为它直接关系着课堂的深度。也就是说，为了保证练习课的质量，应当体现出适当的深度。得当的坡度，恰当的密度，练习题目