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小数加减混合运算 学习内容课本第100页例3，第101页练习十七第14题。学习目标能正确地进行加、减及混合运算。课文讲解例3，以孩子的家庭生活（观看环城自行车赛）为背景学习小数加减混合运算。在观看环城自行车赛过程中，了解自行车比赛的一些知识，如环青海湖国际公路自行车赛。在几天的比赛过程中，运动员和观众都会随时计算已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，这就引入了小数的加减混合运算。全家总动员，一起计算“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”这是一个多么和谐的家庭。在这样的家庭里，孩子有一个良好的学习氛围，想不学好都困难。辅导精要 例1，看图说图意：明明和他的爸爸、妈妈一起观看环城自行车赛，爸爸说：“今天第2赛段的比赛已经结束了。”妈妈说：“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”让孩子读一读环城自行车各赛段资料。教师与孩子一起用不同的方法列式计算。计算时，先列竖式计算，再用计算器进行检验。让孩子说一说各种解法的含义。483.4（39.598.8），先算出已经骑过的里程，把总里程减骑过的里程就是还要骑的里程；483.439.598.8，把总里程分别减去前两个赛段的里程，就是还要骑的里程；16580.799.4，直接计算后三个赛段的里程，就是还要骑的里程。让孩子总结小数加减混合运算的法则：只有加减法的算式，它们是平等的，没有优先权，从左往右按顺序运算；有括号的算式里，括号具有超级优先权，先算括号里面的。孩子自主解答的基础上，再出示例3的下面一部分。先交流各自的解题方法，请不同解法的孩子上台自己书写解题算式，自己向全体孩子解说自己的想法。再组织孩子认真观察三个不同的综合算式，从中发现算式与算式是相等的。习题解析第1题，口算练习。练习时，既要引导孩子用常规方法口算，更要引导孩子注意方法的合理性和灵活性，使口算也能成为培养孩子能力的一个载体。如口算“7.13.5”时，可以这样口算： 73.50.1，也可以这样口算，“7.130.5”。它灵活应用了题中数据的特点，使口算不但算得正确，而且灵活。第2题，小数加减混合运算。一方面提高孩子计算的乐趣；另一方面渗透函数思想。如当一个加数不变（5.47），另一个加数变化时，和也要发生变化；减数不变（9.86），被减数变化时，差也要发生变化。让孩子列竖式计算，把得数填到课本上，然后看横式进行验算。第3题，读题，把“我、你”换成名字，理解“比大小”的意思，“李强比张英跳得高”，李强多，张英少，列式是1.10.151.25（米）；“肖红比李强跳得低”，李强多，肖红少，列式是1.250.091.16（米）。提问题，只能是肖红和张英相比的问题；孩子按思维习惯，会提出3个人或2个人一共跳多少米，这是没有意义的。第4题，地理知识。让孩子结合地图充分理解问题
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