2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事1教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事1教案 北京版教学目标：1.通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2.通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3.能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 4.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。5.能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备：教师：课件 学生：预习课文第一课时教学目标：1.通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。2.初读课文，了解课文所讲的故事。3.能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。教学重点：通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。教学准备：教师：课件 学生：预习课文一、 创设情境，形象感知。 (出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题）二、初读课文、掌握字词。1.轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。2.检查预习字词的情况：（1） 出示生字词：沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头斯杰潘 嚓 窟窿（指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音）（2） 试着给生字组词。（3） 你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流）（4） 指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。（5） 师检查掌握的情况：形近字比较组词：沼招 泽择 震振 扳板 教师听写，互相判阅、改错。 三、整体感知、理清层次。1.整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。（本课较长，不太容易归纳，所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也应当允许）2.理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？（教师应注重分析的过程，引导学生说清这样分的理由。）四、朗读课文，初步感悟。朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。五、布置作业，巩固练习。1.生字新词。2.朗读课文。第二课时教学目标：1.抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。， 2.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。3.能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备：课件一、课前复习，导入新课。通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。二、抓重点段，朗读感悟。1.这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。2.刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。 3.重点学习第5自然段（投影出示这一自然段内容） 引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”A引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？从以下三个层面指导学生理解：1.天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2.老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头。3.石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀，4.第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来。b可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来。c你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。5.师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。师: 老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？(生对话)师: 老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？(生对答)师: 老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？(生对答)启发朗读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！请大家将你心灵的震颤读出来吧！ （3）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？ 6.学习第6自然段 。 (1)导读第（14）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ （2）读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？怎么说？你又会怎么做？ （3）请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ （4）同学互读：带着自己的理解读给同桌听，看能不能打动他。 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面你感受到了什么？ （5） 导读：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？是啊，其实，在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下，所有的天鹅拼搏、团结，都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。 7.学习第7自然段 (1)教师导读第七自然段：在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（导读）（2）学生读后启发学生思考：读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？（3）这时候的天鹅们又在叫了“克噜克哩克哩！”此时它们心情怎么样？你还能哪里也看出来？（引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头，挺着胸，游动，捕食；不时”来体会）这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？（4）文章出现了三次天鹅的叫声，还有两次在哪里呢？那时候它们心情怎么样？三、深化感知，升华情感。1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。 2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？3.引导学生抓住“深情”，感情朗读第8自然段。 四 、配乐赏读，摘录背诵。1.配乐朗读课文2.摘录喜欢的词句,背诵下来.五、 读写结合,随文练笔。故事讲完了，它深深地打动了我们，我想你也会有很多想说的话，你想说些什么呢？你可以对老天鹅说，可以对天鹅群说，可以对老人说，可以对作者说，还可以对自己说，把你想说的话写下来。六、布置作业,课外延伸。其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事.板书设计： 天鹅的故事 勇敢 团结 破冰勇士附送：2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事2教案 苏教版教材简介：天鹅的故事这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。教学目标：1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。2.认知目标：学会7个生字，理解生词。3.情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 （2）积极主动地探索新知。教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学方法：1.以读为主，读中质疑，读中解惑。2.读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3.语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：二课时 第一课时教学目标：1.能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。2.学会7个生字，理解生词。3.初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。教学过程：一、曲调未成情先行。1.首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得生命桥这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵生命桥精彩片段。师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。（板书课题） 2.然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜克哩克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋3.最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” （让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。）二、始读课文初悟情。1.让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2.出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。3.个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。4.根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5.讨论交流：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓。.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。.学生自读思考，教师巡视指导。.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。四、总结课堂情回荡。根据课堂学习情况进行总结。五、学写生字严始终。提醒写字姿势与书写要求。板书：一（1） 讲“我”做客。 起因 冰封湖面二（2-8）讲天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰 结果 感动老人第二课时教学目标： （1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 (2） 过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。 （3） 情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。教学过程：一、导入。这节课我们继续学习第16课天鹅的故事。斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。（交流。）二、 在交流中随即学习有关学习的内容。预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。（交流）三、 随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。（一）、对三次叫声的理解。1.学生交流自己的对三次的理解的看发。2.教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？）3.在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。4.他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？5.指导学生有感情地朗读三次叫声。（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解。1.学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。2.重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”3.点拨：你在冰面上看到了什么？ 看到了裂开了一道缝 看到了又开了一道缝。 还看到了冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？勇敢和顽强“破冰勇士”的称号。4.体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）体验老天鹅“第二次、第三次撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。5.颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老