2019-2020年北师大版品德与生活二下《太阳光的利用》WORD版教案3.doc

2019-2020年北师大版品德与生活二下太阳光的利用WORD版教案3 广州市荔湾区冼基东小学 张丽仪一、课程内容标准解读新课标中要求学生能初步了解生活中的自然常识，热爱自然，热爱科学。本课体现课程标准中内容标准的：对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。二、教材内容分析太阳光的利用是北师大版二年级下册品德与生活第四单元奇妙的光中的第三个主题。本单元从日常生活中司空见惯的影子探索开始，引导儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探究兴趣，本课内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。通过活动让儿童初步懂得光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光的成果，初步认识到太阳光是人类重要的能源之一。三、学生基本情况分析二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。在经过影子的探索和我们来制造彩虹的学习后，学生的学习热情更是不断高涨，他们会有进一步探究的欲望。但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光的利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和，生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。四、教学目标1、目标分解【情感态度价值观】让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力、搜集整理资料的能力。【知识与技能】在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。【过程与方法】 体验调查、归纳、探讨的过程。 能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。2、教学重、难点（1）知道能利用太阳光来为人的生活服务。（2）积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。3、课时安排：1课时五、课程资源整合文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。媒体资源：课件物质资源：日晷模型、手电筒、小镜子六、课前搜集资料附表：小小知识库1、 我们在生活中怎样利用太阳光？ 2、请你设计一种太阳能产品。阳光产品产品名称：七、教学活动预案活动环节教师活动预设学生活动预测活动意图媒体激趣导入学习新课三、总结课外拓展：1、 大家看过魔术吗？今天老师想变个魔术给大家看，这魔术叫光线宝宝搬家2、 刚才同学们利用光的特点做的游戏有趣吧！其实在这个世界上还有一种光，它不但能带给我们生活的乐趣，还能带给我们光明和温暖，你知道这是什么光吗？3、聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。今天我们一起来学习太阳光的利用。（导入课题）活动一：说说太阳光在生活中的利用。1、 太阳会发光发热，它和我们的生活有着密切的关系，你知道我们在生活中怎样利用太阳光的吗？2、 随学生发言展示图片、视频。提示：太阳光的伤害。（刺眼、伤害皮肤）其实任何的自然现象，都会有它的优点和缺点，我们在生活中要更好地利用阳光，而避免被强烈的阳光所伤害，学会保护自己。3、 你们是从哪里收集到这些资料的？（搜集资料的办法很多，以后我们都要在生活中都搜集资料，学到更多课本上学不到的知识。）4、师补充资料奥运圣火采集5、阅读书本3233页，你知道了什么？6、小结：看来太阳公公的本领真的非常强大。它的使用不但没有污染环境还帮人们节省了许多其他的能源。所以太阳光是地球上重要的能源之一。活动二：动手探究日晷1、师介绍日晷2、质疑：古时候的人是怎么利用日晷计时的呢？3分小组操作探究后汇报。4、，演示影子随时间变化的过程。活动三：奇思妙想1、 小组内交流自己设计的太阳能产品。2、 展示汇报3、 小结：太阳的奥妙是无穷无尽的，其实还有很多奥秘人类还没有解开，人类还在不断开发和利用太阳光，同学们平时要多仔细观察身边的事物，希望将来你们中间会有研究太阳能的专家，解决现在能源危机，让太阳更好地为人类造福。1、参加了这次阳光城堡的游览活动，你有什么收获呢？2、师总结：希望我们的同学现在认真学习，将来利用科学的知识保护我们的地球，造福我们人类，创造七彩的未来。3、太阳公公送我们一曲七色光之歌太阳公公的学问可大了，它身上还有好多的知识等着我们去探索。比如：夏天，为什么人们都喜欢穿白色的衣服？啤酒瓶为什么大多是茶褐色的？什么颜色的毛巾，晾干的速度快？生：太阳光。生：晒太阳能吸收钙，有利于身体。生：太阳光能杀死病菌。生：花草树木吸收了阳光会长得更好。生：强烈的阳光会刺伤眼睛。生：阳光太猛会把庄稼晒死。生：长期晒太阳会伤害皮肤。生：网络、看书、问人学生运用准备好的日晷模型，手电筒来演示影子发生的变化生：我知道了太阳光可以方便我们的生活生：我知道我太阳光是重要的能源生；以后我们要好好利用太阳光从表演魔术引入新课，既为前两个课题的学习进行了延伸，又激发学生学习的兴趣。让学生通过课前的了解、搜集发现阳光对大地万物各方面的影响。让学生更熟悉阳光，为下文作铺垫。指导搜集资料的方法，培养搜集整理资料的能力。资料的补充展示师生共同学习的过程，同时也拓宽学生的视野结合文本的学习让学生更了解有效利用太阳光的好处，并为引出日晷的认识作铺垫。动手操作是学生喜欢的学习形式，通过演示探究古人对太阳光的运用。培养学生主动探索的兴趣和能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。创设情景，让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能力在谈感受中评价学生学习的情况，也培养学生整理、归纳知识的能力回归生活，把学生探究的兴趣继续延伸，让学生在解决更多生活实际问题中，达到学以致用。（播放太阳公公音频）播放“圣火采集”视频展示日晷模型，演示计时过程在黑板上展示学生的作品播放七色光之歌八、板书设计：太阳光的利用重要能源杀菌晒食物补钙健身太阳能汽车太阳能热水器太阳汽车能辨别方向太阳能发电站刺伤眼睛灼伤皮肤九、教学反思： 有幸参加 “荔教杯”青年教师思品课堂教学竞赛，是一次非常难得的学习机会。从备课到上课的过程中，我获益良多。回顾整个教学过程，我感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面谈谈自己在教学中努力做到的几点： 1、 深钻教材，明确目标。新教材与过去相比，最凸显的特点就是其生活性。它不再像旧教材那样只着眼于思想品德方面的教育，它将更多地与生活相结合。“太阳光的利用”与我们的日常生活息息相关，然而它又属于科学类的范畴。“科学”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的知识。因此在制定教学目标时，一定要把握好方向。经过对新课标的深入解读，以及对教材的反复钻研，我对该课的教学目标有了明确的认识：该课的教学并不单单就是教给学生关于太阳光利用的科学知识，更重要的是让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣，培养其探索、思考的能力，并进一步引导学生形成正确的世界观、发展观。它的教学应该与科学课是有一定区别的。2、 把握好教材使用的度。本课教学的重点：是知道能利用太阳光来为人的生活服务。其中古人用太阳光来计时是学生比较难理解的，是该课的指导要点之一。结合教材，教学中要向学生介绍日晷。然而学生对日晷比较陌生，与日晷相关的知识理解起来也不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面与背面，不同季节就看不同的面等等，这些内容以二年级学生的知识水平来说是不容易弄明白的。如何让学生认识日晷，掌握的程度到哪里，这是一个必须考虑的问题。教材的编排是螺旋上升的，学生学习的规律也是要不断巩固加深的。因此，本课教学中，我不作过多的讲解，只是介绍了日晷的基本构造，然后紧紧围绕教学目标，重点引导学生通过动手操作，合作探究，弄懂日晷计时的原理，知道古人也懂得利用太阳光。学生经过自己动手研究，很容易就解决了问题，效果比预期中的要好。还有很多同学对晷感兴趣，我建议他们课外到芳村时间园去实地研究。这样做既达到教学目标的要求也拓宽学生的视野。3、 注意培养学生搜集资料的能力。授之以鱼不如授之以渔。搜集信息、处理信息是新时代的要求。所以在本课设计中，我从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。学生的反映相当热烈，有的搜集了文字资料，有的还带来了实物。课堂上我还让学生谈谈自己是怎样搜集资料的，明确了搜集资料的方法。同时，我也展示我在网络上搜集的“奥运圣火采集”“太阳灶烧开水”的视频给学生观看，让学生感受到老师也是学习者，与他们共同学习，深化了搜集资料能力的培养。4、 结合年龄特点，设计教学环节。二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。根据这一特点，我在教学中尽量调动学生的一系列感官参与教学活动，如变魔术导入、动手研究日晷、设计阳光商品，这些活动都受到学生们的欢迎。另外我还注意结合学生年龄特点，创设了游览“太阳城堡”的情景，为学生营造出轻松有趣的学习氛围，利用“彩虹广场”“时间博物馆”“七彩直播室”“阳光超市”等环节把学生的学习兴趣调动起来，学生学得十分积极投入。课的结束部分，我让学生跟唱七色光之歌，并以歌词作为全课的总结，教学在高潮中结束，主题目标得到了再一次提升。5、师生关系和谐本次比赛采用的是异地教学，课前接触学生的时间很短。因此，课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对学生。努力以自己的情绪去感染学生，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥学生的主体性。同时，我还善于运用激励评价的手段，如以小组为单位进行评比，奖励太阳奖章，颁发“太阳城堡荣誉证书”等，学生在学习中没有压力，轻松愉快了，那师生间的配合就默契了。在本次教学中也存在一些不足之处，有待改进。如因为心理紧张，有时语言表达还不够流畅、自然。还需要加大知识储备量，以满足学生探究的需求。教学中对学生的点拨还需加强。附送：2019-2020年北师大版品德与生活二下奇妙的光说课教学设计(说教材):大家好,我今天说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元奇妙的光当中的第一个主题活动影子的探索。在奇妙的光这一单元充分体现了本教材设计意图:引导儿童寻找与生活与自然有关的知识,并且让他们愉快积极,智慧有创意的生活。影子的探索,是希望学生联系自然现象寻找与我们生活息息相关的影子,以及他的特点与光的联系,甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需要教给学生的知识,如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象,又如何让学生通过情感体验受到品德教育,感受到影子的有趣,是本堂课需要解决的问题,针对以上的教材分析与学生的特点,我制定了以下教学目标:(说教学目标):行为习惯方面:会自己想办法探究影子的特点,主动完成活动。情感态度方面:对影子的特点与光的联系产生浓厚兴趣,并且激发他们探究的欲望。能力与方法上,老师通过活动体验,教育学生课前能够主动观察影子,并且在别人的帮助下测量影子,发现他的一些特点。这堂课的教学重点应该是激发学生寻找影子的兴趣并且想办法找出他的特点。教学难点是发现探究影子与光的联系。(说教法)课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的,因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一,根据教材的特点,学生的认知规律以及已有知识,在本课教学中,充分尊重学生的认知过程,设计由浅入深,从注意到影子,发现影子,探究影子,影子与生活的联系层层深入。为了让学生在活动中学到知识,在体验中培养探究的习惯。我主要采用设疑激趣,情境创设,问题探究,活动体验等方法进行教学,巧妙地将教育寓于探究体验活动之中,让学生在有计划的活动中感受竞争,巧妙运用已掌握的影子的资料,为激发探究兴趣做好铺垫。(说学法)品德教育是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标,发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容,课堂教学作为素质教育的主阵地,我们应特别注重学法的渗透。本节课在学法指导上,力求体现“让学生主动参与,自主探究”的理念,课前通过收集与影子有关的资料,填写影子早上,中午,傍晚变化的调查表;课中通过引导学生积极参与到汇报,讨论,交流,体验,设计等活动,课后通过行为实践,全方位地关注学生情感的生发,能力的培养,让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。我的教学过程主要如下:第一环节是情境导入,老师会播放一段课件资料,图片当中的小明在室外玩耍时发现了影子,但是想摆脱怎么也摆脱不了,老师相机询问学生,小明怎么了?他在干嘛呢?这个场景是学生还没有认识影子前也发生过的事情,因此引起他们的共鸣,老师提出问题引导学生,原来小明是和自己的影子过不去呢!这时老师再引用学生以前学过一篇影子的原文,更加拉近孩子与今天的主题,巧妙进入主题后,马上进入第二个环节,提出问题,解决问题,要想让学生提出问题,就要让他们在实践当中去发现问题,因此,老师设置了两个体验活动：第一个活动:(找影子):这一情境是老师创造性的使用教材,把教材当中要学生找影子图的对错，变成了找影子的环节,我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料,也观察过影子,在此基础上运用所学完成活动。老师首先说:同学们老师今天把四位朋友和他们的影子请到了我们教室黑板上,可是调皮的影子都跑开了,你们能不能把影子放到他们的主人身边呢 在这个活动里老师是这样来组织活动的:每个小组请一位同学上来,每位同学帮一个影子找主人,看谁的时间短,通过学生的比赛结果,老师让学生思考你们为什么这么快就找出他们的影子 学生的回答解决了一个问题原来影子的形状和事物的形状是一样的。学生通过第一个活动,慢慢对影子的特点有了最初的印象,接着,就是老师根据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题,让学生思考,人可以长大,影子会长大吗？学生把课前做的一个影子长度随时间变化而变化的调查表马上拿出来汇报,老师抓住这一契机进行更深入调查,那你们发现了什么？学生就会找到其实影子的长短是有变化的,老师同时激情引入第二个活动:(做实验)老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性,不同类型学习的等价性,想在动态的,建构的,过程性的知识观指导下通过实验有意识的引导学生知道影子其他特点,并逐渐对影子有了更深层次的探究,通过实验去发现影子的大小,长短有变化。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光源,一张实验记录表格,上面介绍了实验方法参照教材28页,要同学们把发现结果和自己实验当中的想法记录下来。老师在开始实验前先提出要求,