2019-2020年冀教版六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》教案.doc

2019-2020年冀教版六年级上册绍兴的船啊绍兴的桥教案教材：冀教版小学语文六年级上册单元：江山如此多娇板块：教学设计教材分析： 作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。教学目标：知识与技能： 1正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。 3通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。过程与方法： 1通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。 2通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。 3通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。情感、态度与价值观： 体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。重难点分析： 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。课前准备： 课件、查找水乡资料教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一、谈话导入，出示课题。1回忆曾经学过的水乡行、威尼斯小艇、水墨徽州的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。出示课件2教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。二、朗读课文，初步感知。1初读课文。阅读要求：出示课件（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2教师检查初读情况。（1）教师指名读课文。（2）交流每段的段意。学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历 三、精读文本，感受风情、童趣。 1默读思考： （1）“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？”出示课件 引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是 的。体会到绍兴的桥是 的。（2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。（3）全班交流感悟，并指导朗读。重点段落指导：段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。 段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。交流预设：绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆2课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。3绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系？出示课件4学生独立思考后交流。交流预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。第二课时 一、回味课文。能够随时欣赏如诗如画的水乡风情，晚上还能在桥头听故事。请用“绍兴的孩子真 ，因为 。”这样的句式来谈谈你学完这节课后的感受。二、延伸情感。出示乌篷船儿轻轻摇并配乐朗诵，体会水乡之美。出示课件乌篷船儿轻轻摇乌篷船儿轻轻地摇，摇进江南古纤道。 青山伴水水绕城，古城如荷水环抱。诗是沈园美，字是兰亭好，三味书屋走一回，当年的故事知多少。乌篷船儿轻轻的摇，摇到杨柳岸边，心儿早醉了。乌篷船儿轻轻地摇，摇到水乡外婆桥。万桥千街水飘香，春雨又润兰花草。月是鉴湖明，酒是龙山好，船儿并排看社戏，身边的阿哥正年少。乌篷船儿轻轻地摇，摇到水云深处， 回家也忘了。三、生字学习。茧：和“萤”两个字的字形比较相近，要注意进行比较后再练习。桨：也可以找形近字进行比较记忆，例如：“奖”“浆”等矩：是会意字，圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。潺：这个字笔画较多，可以让学生通过观察思考将记忆方法全班交流。 四、拓展练习。 收集有关描写江南美景的句子、诗词、文章读一读，选择自己喜欢的背诵下来。通过回忆，课前查找与水乡有关的资料并进行阅读，让学生更快更好地进入课文，理解课文内容。通过学生自读，让学生对课文的大意有整体的感知，同时也培养了学生边读书边思考的阅读习惯。围绕一个中心问题让学生充分地阅读课文后谈理解、谈感受，即培养了学生的总结能力，也培养了他们不动笔墨不读书的习惯，在朗读中还欣赏到了水乡的风情，感悟到了水乡孩子的童趣。引导孩子边读边想，读出其中的美，悟出了其中的情。让孩子把对水乡深刻的感受融入到句子里，锻炼了孩子的口语表达能力。丰富了孩子的认识，也将孩子在课文中的感情延伸到极致，从而更深刻地体会水乡的魅力。增宽了学生阅读的广度，通过背诵，将文字内化增强了学生阅读的厚度。用多种方法学习生字，使学生学习兴趣更浓。附送：2019-2020年冀教版六年级上册长江之歌教学设计教材：冀教版小学语文六年级上册单元：江山如此多娇板块：教学设计教材分析： 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。教学目标：知识与技能： 1正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。过程与方法： 1通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。 2扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。 3引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。情感、态度与价值观： 了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。重难点分析：l 课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。l 在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。课前准备： 课件、搜集有关长江的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一、揭示课题，话说长江。1同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江）2学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。3在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。4长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌。（板书：长江之歌）。5长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲 二、初读课文，走进长江。1引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题长江之歌。2学生初读诗歌。初读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。（2）边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求3教师检查初读情况。（1）出示词语：乳汁哺育起荡涤尘埃灌溉奔去磅礴。（2）学生自由练读，指名练读。（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。4全班交流读后的收获和感受。交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）5指导书写。（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。（2）学生练习，教师巡视。三、作业。练写学习的生字并组词。第二课时 一、回顾上节课内容. 1听写课文生词。 2用一句话说说对长江的了解。二、感悟课文，赞美长江。1教师引读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。出示课件2课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？3围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件（1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？学生交流预设：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？学生交流预设：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。理解提示：长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。出示课件 （3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件4围绕“为什么说长江是无穷的源泉，为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础，应侧重于引导学生自学。学生学习预设：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件4再读课文，升华情感。引导学生用一个或几个词来赞美长江，然后将自己的感情融入文本，体会作者对长江的赞美与依恋之情。全班学唱长江之歌。5练习多种形式地朗诵全诗，或者开展朗诵比赛。三、拓展延伸，丰富积累积累有关长江的美文和古诗词，感受长江的伟大，感受语言的魅力。例如苏轼的念奴娇赤壁怀古、李白的望天门山、杜甫的登高、杨慎的临江仙等。出示课件 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这