认识线段二年级苏教版.doc

认识线段二年级苏教版教学内容：教科书二年级（上册）59页例题和60页想想做做。教材分析：认识线段二年级苏教版述 的方式来说明什么是线段。教材在教学线段时,直接给出几条线段的直观图,告诉学生这些都是线段。学情分析：线段对于学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示,再通过学生画线段活动,让学生直观认识线段的特征。教学线段时,要把握好教学要求,只要求学生直观了解什么是线段,并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。教学目标：1、通过操作、观察,使学生初步认识线段。2、了解线段的特征,会用自己的语言描述线段的特征。能从生活中找到线段,能够数出一些简单图形中的线段,会画线段。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征,能借助工具画线段。 教学难点：从图形中正确的数出线段的条数。 教学具准备：学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺教具：课件、毛线各一根、直尺、长方形纸。 教学过程一、曲直对比,引入新课。 同学们,你们去过动物园吗？周末呀,老师去了趟动物园看到了一些有趣的表演,就随手拍了下来。看,第一幅是杂技演员和她的狗狗在表演跳绳呢！大家觉得怎么样？是不是很厉害！第二幅呀,是大象与人在进行拔河比赛,你们猜猜谁会赢？（看课件,出示两根绳子,一个是跳绳,另一个是拔河。）引导学生比较手中的绳子有什么不同？（比较得出：一条是弯的,一条是直的。）同学们再看看老师手里拿的是什么啊?出示教具：毛线。看,这根毛线是什么形状的？（弯的。）不错,现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。二、观察体验,感知线段。（一）、感受线段的“直”1、（课件出示毛线图）那你们看,这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名演示）你是怎样让它变直的呢？、（课件出示拉线图）真聪明,我们捏住线的两端,把它拉紧了,线就直了。把线拉直,两手之间的一段可以看成线段,齐读线段。线段的学问可大了,今天我们就一起来认识线段这位新朋友。（板书课题：认识线段）（二）、感受线段的“两个端点”1、（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头）,在数学上把这两头叫做端点。（板书：端点）齐读。那线段有几个端点呢？。（三）、认识线段的示意图同学们,你们知道数学上怎么表示线段吗？那就和老师一起来看看吧！线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？讲解：我们用两个短短的竖线表示两个端点,这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。同时在线段上相应的标出端点（四）、小结线段的特征1、（演示方向斜的线段）这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由,好吗？（演示成U形的线段）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？同桌互说,再指名说是啊,线段必须是直的,有两个端点。（板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点）同学们记住它的样子了吗？（五）练习：今天我们认识了线段这位新朋友,它想和大家做个游戏,看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了,你能把它找出来吗？（课件出示想想做做1）说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？（六）举例说明生活中的线段看来大家已经认识了这个好朋友,那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？3小结：线段必须有两个端点,并且是直的,和它的方向及长短都没有关系。三、画线段师：小朋友们真了不起,不仅认识了线段,还能找出生活中的线段,说明线段已经真正成为大家的好朋友,现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。（3厘米长的线段）（1）教师先示范画一条线段,再让学生试画。 四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点,你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。师：连接两点可以画几条线段？2、出示想想做做4师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）师：是什么图形？3、出示想想做做5师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画,看看能画出多少条线段？（展示）师：我们在画的时侯,怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。五课堂小结。小朋友们,通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？六、拼