2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 1教学反思 鄂教版.doc_第1页
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2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 1教学反思 鄂教版一年级孩子在课堂上的注意力不是很集中,一般在20分钟左右,这是这个年龄段孩子的特点,就给教学组织带来一定的难度。怎么样让他们学得扎实,记得牢固呢?我想还是那句话:兴趣是最好的老师。那么如何调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识,这是值得思考的问题。为此,我运用了以下几种方法:一、运用儿童化的语言,创设故事情境对于低年级的学生而言,听故事是他们最爱的一件事。因此,在设计教学过程的时候,我就想,何不将这节课的主要内容串成一个故事,给学生一个完整的情境,方便他们学习。于是,我设计了这样一个情境,来同学们去拼音王国交新朋友去,逐步把学生们带入到要学的内容中去。二、充分利用“情境图”,发展学生的自然语言书上每一课都会有精美的情境图,这些图的出现都有一定的编写意图。低年级学生以直观形象思维为主,情境图的出现符合低年级学生的认知特点。作为低年级的老师,要充分利用书上的情境图来帮助学生学习。因此,在出示b p m f之前,我先呈现了书上的情境图,并指导学生看图,分别回答我的问题“爸爸带着芳芳爬了一段什么?”“他们要去干什么?”“你看芳芳正在干什么呢?爸爸会对她说什么呢?”,并要求学生把句子说完整,在看图的过程中随机引出要教学的声母b p m f。这样做,不仅让学生了解了图画,训练了口头表达能力,还能让学生感知图和所学声母之间的联系,并在看图学习的过程中兴趣盎然。三、训练学生的倾听能力,采用多种评价方式从教学的过程与行为上看,我着重训练了学生的倾听能力,如一位同学说,让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维,提高学生学习的兴趣,同时注意了奖励性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。四、利用儿歌、游戏活跃课堂气氛的同时帮学生记忆新知我注意课堂气氛的活跃,从儿童的心理出发,使课堂教学张驰结合。因为孩子小,他们的注意力,不能很长时间的集中,所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如让学生自己编儿歌,记住声母。孩子们不喜欢接受性学习,不喜欢老师说,他们记。启发孩子们自己编儿歌,可以让学生体验成功感,激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”,把舞台让给了学生。采用游戏来巩固复习,让学生在游戏中记住了声母的字形,都体现教学的灵活性和趣味性。但这节课也暴露了一些问题,例如很多孩子认识声母b p m f,但是他们对发音要领知道得不是很清楚,有很多学生发音还不够准确。例如声母的b p m f的发音都应该是又轻又短,而有一些孩子发音又重又长,这是不正确的。透过问题,引起我的思考是:对发音的训练强化的不够,教师光范读还不行,要把发音要领讲得再清楚些,强调声母发音的特点,还要注意领读,要体现由领到放的过程。学习汉语拼音主要是培养学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方音。对学生的训练既要注意个别较差的加强辅导,又要注意训练的面要广。附送:2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 1教案 浙教版教学要求1.学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点1.教读、教写b p m f. 2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。1.教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2.用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1.出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。2.教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b-a-ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。3.学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。4.带调拼读。(1)出示音节。 出示b,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。(2)教学读法。 用音节数调法

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