2019-2020年一年级数学上册 秋游 2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 秋游 2教案 沪教版教学内容：秋游教学目标：1. 加法引入，知道加法运算的实际含义之一是组合。2. 两个子集构建一个母集。3. 用相加的项表示母集元素的总数。4. 通过母集的构成直接描述总数。5. 探索加法交换律。教学重、难点：重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。难点：探索加法的交换律。教学设计：（一）引入阶段：1. 启发谈话，创设情境。小朋友你们喜欢秋游吗？以前你们去过哪些地方秋游？有一个学校的小朋友他们上个星期去动物园秋游了。我们一起来看看他们游玩了哪些地方好吗？（出示课本第25页第1题）2. 你看到了什么？四人小组交流，集体汇报。学生1：有2只大老虎，有4只小老虎。学生2：我看见了4只小老虎，2只大老虎。大老虎和小老虎合起来一共有几只老虎？学生：有6只老虎。你是怎么知道的？学生：我是看着图数出来的。学生：我是用手指显示出来的。学生：我在每只老虎的身上放一片小圆片，根据小圆片的片数，就可以知道有多少只了。学生：我是用计算条来得出数目的。我们可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。算式：2+4=6。有的小朋友是先数小老虎再数大老虎的，那么谁知道这加法算式应该是什么？4+2=6，这2个算式是什么算式？你会读这个加法算式吗？生：2加4等于6；4加2等于6。在这个加法算式中，“+”叫做加号；在加号前面的数我们叫做加数；在加号后面的数我们叫做加数；最后算出来的结果我们叫做和。（二）探究阶段：观察、比较加法算式。（1）小朋友真聪明，能在动物园里发现我们的数学问题，并想办法解决了这个问题。仔细观察刚才故事中的两个加法算式，你能发现其中有什么秘密吗？都使用了2、4、6这3个数。2、4在加法算式中的位置不一样，而和6没有改变。2、4的位置怎么不一样？（交换了）数的先后顺序不同，你会得到不同的加法算式。在算小老虎和大老虎合起来一共有几只老虎时我们可以用加法来算。（2）小结：在算小的动物和大的动物合起来一共有几只动物时我们可以用加法来算。 （三）应用阶段：（1）出示三幅图讲故事、写算式。（2）看着三个加法算式：6+1=7，2+5=7，4+3=7编出三个小故事。（3）你能看着上面的加法算式写出这些加法算式的交换题吗？ （四）拓展阶段：你能不能用4、7、11这三个数字写出两个加法算式，并说说它的小故事？学生开展想象力可以自编自画，也可以组成小组，写好后请别的小朋友编。 附送：2019-2020年一年级数学上册 秋游 改商教案 沪教版教学目标：1.通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2.能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：主题图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。1.同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。27234=先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3.启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)4.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？5.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？6.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1.理解改商。2.完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。第2题