黑龙江省双鸭山市尖山区一中2018_2019学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）.docx

黑龙江省双鸭山市尖山区一中2018-2019学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）一、基础知识考察（1-5题，每题3分；6-11题，每题2分；12-14题，每题3分）1.下列加点词语解释不正确的一项（ ）A. 单于使卫律治其事 审理B. 再迁为太史令 再次C. 臣所以去亲戚而事君者 侍奉D. 适莽苍者 到【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词语解释不正确的一项”，B项，“再迁为太史令”的意思是“两次迁升为太史令”，所以“再”的意思是“两次”。故选B。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。2.下列加点词语解释不正确的一项（ ）A. 因宾客至蔺相如门谢罪 于是B. 连辟公府不就 就职，赴任C. 衡少善属文 写文章D. 律知武不可胁，白单于 报告【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词语解释不正确的一项”，A项，“因宾客至蔺相如门谢罪”的意思是“由宾客引领，来到蔺相如的门前请罪”，所以“因”的意思是“通过，经由”。故选A。3.下列句子中加点词语活用不同于其它句子的选项是（ ）A. 舆归营B. 乃使其从者衣褐C. 宦官惧其毁己，皆共目之D. 间至赵矣【答案】D【解析】【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“加点词语活用不同于其它句子的选项”，A项，舆：名词作动词，抬，扛；B项，衣：名词作动词，穿；C项，目：名词作动词，瞪，用眼睛瞪；D项，间：名词作状语,从小路，抄小路。故选D。4.下列选项中句式与其它选项不同一项（ ）A. 见犯乃死，重负国B. 皆为陛下所成就C. 臣头今与璧俱碎于柱矣D. 举孝廉不行【答案】C【解析】【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“句式与其它选项不同的一项”，A项，“见”,被，受，表被动，为被动句，意思是“受到侮辱（被侮辱）才去死,更对不起国家”；B项，“为所”表被动，为被动句，意思是“都是被陛下栽培提拔起来的”C项，有两种理解，第一，状语后置句，“于”为标志，“碎于柱”即“于柱碎”，意思是“我的头颅今天就跟这块璧一起在殿柱上撞碎”，第二，没有特殊句式，“于”为介词，引出动作处所等，翻译成“我的头颅今天就跟这块璧一起撞碎在殿柱上”；D项，被动句，“举”意思是“被举荐”，意思是“被推举为孝廉，却不应荐”。故选C。5.下列选项中句式与其它选项不同一项（ ）A. 求人可使报秦者B. 何以知之C. 彼且奚适也D. 信义安所见乎【答案】A【解析】【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“句式与其它选项不同的一项”，A项，定语后置句，“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，“者”为定语后置标志，句子意思是“寻求可以出使回复秦国的人”；B项，宾语前置句，“何以”即“以何”，凭什么，根据什么，句子意思是“你根据什么知道他可以出使呢”；C项，宾语前置句，“奚适”即“适奚”，到哪里，去哪里，句子意思是“他将要飞到哪里去呢”；D项，宾语前置句，“信义安所见乎”即“安所见信义乎”，句子意思是“哪里还能看到什么信义”。故选A。6.下列文化常识表述正确的选项（ ）A. 御史在春秋战国时期主要拥有弹劾纠察之权。B. 太学是古代设在京城的全国最高学府，秦始皇时始设太学。C. 五经指儒家经典诗书礼乐春秋D. 晦，阴历每月最后一日。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解识记古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“文化常识表述正确的选项”，A项，“御史在春秋战国时期主要拥有弹劾纠察之权”说法错误，春秋战国时期列国皆有御史，为国君亲近之职，掌文书及记事。秦设御史大夫，职副丞相，位甚尊；并以御史监郡，遂有纠察弹劾之权，盖因近臣使作耳目。汉以后，御史职衔累有变化，职责则专司纠弹，而文书记事乃归太史掌管；B项，“秦始皇时始设太学”说法错误，太学是中国古代的国立最高学府，是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构，始设于汉武帝元朔五年；C项，“五经指儒家经典诗书礼乐春秋”说法错误，五经是诗经尚书礼记周易春秋的合称，简称诗书礼易春秋。不是乐，是易。故选D。阅读下面的文字，完成下面小题。我一向固执地认为，是秀丽神奇的中国山水哺育了唐诗、宋词、元曲_的绚丽和辉煌，成就了王维、吴道子、米芾、张旭等_的丹青宗师和绘画巨匠。而中国的山水自然，又是拥裹着风花雪月、夹缠着离愁别绪、浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验。在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心；在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力。涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。驾一叶扁舟，荡桨西湖，赏湖光山色，夏荷秋桂，听羌管弄睛，菱歌泛夜，扑面都是唐宋的_：泊舟枫桥，在疏疏的江枫和寥落的渔火中，静候残月下的寒山寺钟声，于千年后再度敲乱一个游子的愁怀；（ ），看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆姿的树梢；穿越漫漫黄沙，在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里，倾听那些长眠不醒的远古将士们的鼾声南国山水的温婉与柔媚，北疆山水的秀雅与奇异，西域山水的苍凉与神秘，巴蜀山水的秀美与清寒，莫不令人_。一座好山或一川好水，就是一本好书。畅游好山好水，犹如欣赏一部传世名著。7. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 美轮美奂 不同凡响 古色古香 赏心悦目B. 空前绝后 震古烁今 遗风余韵 心旷神怡C. 美轮美奂 震古烁今 古色古香 心旷神怡D. 空前绝后 不同凡响 遗风余韵 赏心悦目8. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 涉及山水的诗文和绘画是我特别喜爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。B. 我对涉及山水的诗文和绘画特别酷爱，“细雨骑驴人剑门”的那种情调和意境是我喜欢的。C. 我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。D. 我特别酷爱涉及山水的诗文和绘画，“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的。9. 下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是（ ）A. 扪参历井，沿羊肠透迤蜀道而上B. 春江花月，伫立如震的江沙之上C. 携壶老酒，翘首九月初三的夜空D. 竹杖芒鞋，踏上秀甲天下的峨眉【答案】7. B 8. C 9. D【解析】【7题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一空：“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮；“空前绝后”指以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。文中是说“唐诗、宋词、元曲”，应用“空前绝后”。第二空：“震古烁今”指震动古人，显耀当世，形容事业或功绩伟大；“不同凡响”形容事物（多指文艺作品）不平凡。此外修饰人物，用“震古烁今”更合适。第三空：“古色古香”形容富于古雅的色彩或情调；“遗风余韵”指前人留下的风尚和气韵。“古色古香”多用来形容器物、书画等，此处是说唐宋留下的风尚和气韵，应用“遗风余韵”。第四空：“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快，多作谓语；“赏心悦目”指因欣赏美好的情景而心情舒畅，常作定语；此处语境为“莫不令人怎么样”，应该用作谓语的“心旷神怡”。故选B。【8题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。文中画横线的句子为“涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境”，该句有两处语病：一是成分赘余，“酷爱”指非常爱好，与“特别”有重复，排除B；二是结构混乱，前半句的主语是“涉及山水的诗文和绘画”，后半句的主语是“我”，应统一主语，排除AD。故选C。【9题详解】本题考查语言表达连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。解答此题，也要从意境上体会。括号后的句子是补写内容的主要依据，下文语境为“看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆姿的树梢”，“诗仙”对应李白，这句话是对李白峨眉山月歌中“峨眉山月半轮秋”意境的描绘，D项“峨眉”一词正与之照应。故选D。10.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是（ ）欣赏中国书法，意义存在于忘言之境。它的笔画,它的结构只有在不可言传的意境中体会其真味。在这种纯粹线条美与结构美的魔力的教养领悟中,中国人可有绝对自由贯注全神于形式美而无庸顾及其内容。A. 中国书法的忘言之境，主要由笔画、线条等要件营造产生。B. 不能领悟中国书法纯粹的线条美与结构美就难获欣赏自由。C. 中国人欣赏书法多喜欢关注全神于形式而无暇顾及其内容。D. 中国书法笔画、结构的真味，多在不可言传的意境中体会。【答案】D【解析】【详解】本题考查提取文段主要信息的能力。解答此题要求考生能够比较准确地把握语言材料的中心，打枝削叶，摘取中心句或关键句，根据要求把多余的枝叶去掉。本题的材料由三句话构成，第一句强调中国书法的美在于忘言之境。第二句指出中国书法的笔画、结构之美存在于不可言传的意境里。第三句对第二句进行具体解释说明。因此判断语段的中心句为前两句，然后进行压缩概括。经比较，“中国书法笔画、结构的真味，多在不可言传的意境中体会。”一句的表述更准确简洁。故选D。【点睛】概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三： 层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。11.以下哪项如果为真，最能反驳该专家的观点（ ）青海湖的湟鱼是一种珍稀鱼类，但自上世纪50年代，人们开始大量捕捞湟鱼，导致湟鱼资源量由最初的32万吨，按平均每年0.4万吨的速度减少，至2013年，湟鱼资源量仅为6.8万吨。某专家认为，照此速度，青海湖的湟鱼再过十几年就会灭绝。A. 中国物种红色名录已将湟鱼列为濒危物种，并采取多项措施进行了有效保护B. 虽然一次性盗捕湟鱼50公斤以上就会构成犯罪，但盗捕者仍在增加C. 一条两斤左右的湟鱼能卖到上百元，这使很多捕鱼者把捕鱼目标瞄向湟鱼D. 刚刚过去的一年，青海湖的湟鱼减少量为0.3万吨【答案】A【解析】【详解】本题考查的是根据对文段内容的理解把握论证观点的能力。解答此类试题，第一步：找出论点和论据。论点：按平均每年0.4万吨的速度减少，青海湖的湟鱼再过十几年就会灭绝。论据：自上世纪50年代，人们开始大量捕捞湟鱼，导致湟鱼资源量由最初的32万吨，按平均每年0.4万吨的速度减少，至2013年，湟鱼资源量仅为6.8万吨。第二步：逐一分析选项。A项：既然已经对湟鱼这种濒危物种采取了有效保护，那么湟鱼就不会灭绝，削弱了论点，可以削弱，当选；B项：讨论的是盗捕湟鱼的问题，题干讨论的是湟鱼灭绝问题，讨论话题不一致，不能削弱，排除；C项：指出很多捕鱼者把目标瞄向湟鱼，解释了湟鱼减少的原因，补充了论据，不能削弱，排除；D项：只论述了刚刚过去的一年湟鱼减少量比预计少，但无法证明之后湟鱼是否会灭绝，不明确选项，不能削弱，排除。故正确答案为A。二、现代文阅读(一)茅盾作品赏析12.下列对春蚕一文的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 本文主要讲述了蚕丝业萧条所引发的农村破产。B. 本文的主人公老通宝是既勤劳忠厚又保守落后的农民形象。C. 本文结构严谨而又富于变化，产生出人意料又发人深省的效果。D. 老通宝一家的悲剧命运，是由老通宝的因循守旧导致的。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对名著的阅读识记了解能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求选出“对春蚕一文的概括和分析，不正确的一项”，然后根据对相关文学著作情节内容的识记理解与选项内容进行对比，判断正误。本题D项，“老通宝一家的悲剧命运，是由老通宝的因循守旧导致的”分析不正确，老通宝一家特别是老通宝想通过勤劳致富，期望春蚕丰收能稍稍改善自己的境遇，但是却丰收成灾，而丰收成灾的根源是帝国主义的侵略和国民党的统治。故选D。13.下列对林家铺子一文的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 林老板既有诚实守信的一面，同时也有剥削的一面，他也是一个欺软怕硬的人。B. 林家铺子的命运是不以人的意志为转移的，是社会的悲剧。C. 本文的结局没有描述林家人物的命运，而是以一个无名寡妇的命运结局，有点跑题，没抓住重点 。D. 本文多条线索并行，相互生发、相映成趣、相得益彰，体现了茅盾小说的艺术创造力。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对名著的阅读识记了解能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求选出“对林家铺子一文的概括和分析，不正确的一项”，然后根据对文学名著林家铺子阅读，对其情节内容的识记理解与选项内容进行对比，判断正误。C项，“有点跑题，没抓住重点”分析不正确，林家铺子最后没有以林家人物命运的描述为结局，最后竟是以一个无名寡妇的命运结束。似乎以一个在小说中没出现过几次的人物为结束对象，有点跑题，没抓到重点。其实不然！张寡妇在小说中是 一个多次遭受悲惨命运的妇女形象。从她的丈夫死于战争，到受到警察的猥亵，到唯一的儿子也死于慌乱中的暴 ，到最后唯一活着的自己也不得不变成了一个带哭带嚷的、快跑的、头发分散的疯子。她一而再，再而三地受到重重打击，这个瘦小柔弱的妇女成了黑暗社会的牺牲品。作者用转移人物的写作方式，多角度地侧面描写，让读者在众多人物身上找出共性，深层探究造成这种规律的最终原因，留给读者更多的思索空间，提升小说的意义和价值。故选C。14.下列对子夜一文的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 吴荪甫是子夜中的主人公，作者用了许多笔墨，把他放到三十年代中国错综复杂的阶级斗争和社会关系中，塑造了一个具有进步一面又有反动一面的丰富人物，是三十年代中国民族资本家的典型。B. 子夜这部小说和作者的很多作品一样，注重作品题材与主题的时代性，是反映中国现代社会演变的历史画卷。子夜事件如波，场面如链，人物如星，忽闪忽逝，整个人物事态的展开又井然有条，呈现蛛网式密集结构。C. 茅盾长于塑造丰富多彩的文学典型，子夜中赵伯韬的骄横奸诈、凶狠残酷，屠维岳的精明阴沉，老太爷的老朽，人物形象都丰富鲜明，体现了作者的笔力，也给读者留下鲜明的印象。D. 本文开头生动细腻地描写了吴老太爷从乡下来到大都市的“主观感受”，就是为了表现喧嚣、无聊聊、压抑的大都市生活。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对名著的阅读识记了解能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求选出“对子夜一文的概括和分析，不正确的一项”，然后根据对文学名著子夜阅读，对其内容情节的识记理解与选项内容进行对比，判断正误。D项，“就是为了表现喧嚣、无聊聊、压抑的大都市生活”分析错误，吴老太爷以及他随身不离的护身法宝伏上感应篇正是中国封建道德传统的象征，而沿途的“一切梦靥似的都市的精怪”则是西方物质文化的象征。接下来的结果就是吴老太爷终于因不堪忍受“邪魔”的上海而“脑壳里梆的一响，两眼一翻，就什么都不知道了”。文章这样详细写描写了吴老太爷从乡下来到大都市的“主观感受”，是为了说明社会守旧派受到社会进步发展的强烈冲击，以吴老太爷为代表一部分社会守旧群体，在社会进步面前，己远远落后于时代，表现为封建保守、愚昧落后。虽然时代变了，但某些落后的思想观念却根深蒂固，很难一下子完全根除。故选D。阅读下面的文字，完成下面小题。老兵范子平县城的摩的一般在县城或郊区跑，很少跑远。但刚下火车的这位老人要去二十多公里外的老鸦岗那里是荒山野岭，不通公交车的。他硬刷刷的头发几乎全白，稀疏的长眉毛下一双三角眼目光浑浊，穿一身干干净净的旧褂子，步履有些蹒跚。我说：“您老这么大岁数了，咋不叫儿孙跟着？”他咧嘴苦笑道：“儿孙？我家四代单传，到我这辈儿就断了，没娶过媳妇，哪来儿孙？”我说：“那个荒岗啥也没有。”老人说：“我就到那里。”我有些奇怪，老人偶尔一瞥时眼光还很犀利，不像是说傻话。但生意上门只要给钱，管他干啥就跑呗。我就说：“大爷，现在派出所治安管理规定，出县城要登记身份证。”他抖抖瑟瑟从随身带的黑皮包里掏出个牛皮纸折的钱包，翻出身份证交给我。我一看名字叫丁根柱，住址是昌南县何寨乡丁屯村恰巧我表叔家就是这个村的。我到治安亭登记过，将身份证还他说：“路不好走，可能会颠些，您老坐好。”老人垂下眼皮没接话。出县城走一段儿，就下大道上了曲折山路，不停地上下坡不说，路面还坑坑洼洼的，时不时摩的就跳起来。风渐渐大了，路边的小树折弯了腰，乌云不知何时扑到头顶，翻滚着涌向东北角，隐隐的雷声传来，乌云里一道道闪电。我说：“大爷，咱先回吧，没准儿会淋雨，山里遇雨危险。”老人看看天说：“能走还是走吧，我买了回程的票，恐怕一等就耽误车了。”其实回也来不及了，夏天的雨说到就到，大雨珠子猛砸下来，天地间哗哗一片响，密密的雨帘顿时淹没万物，路上立即就是无数条溪流。漫山遍野间，没地方遮雨，只好任凭风雨肆虐。雨小水浅时继续前行，雨住时才赶到老鸦岗。这是一片荒丘，四处疯长着丛树野草，老人眼睛看我。我说：“这里就是，前边好像叫岗头。”老人说：“就是这里了。”他抹了一下脸，脱下布衫拧水。我目光一扫就被牢牢吸引过去：他从臂膀到腰窝，伤痕累累，没有一块好的肌肤，左肩与腰间都是蜈蚣一般狰狞的手术印记，右肩有凹进去的伤痕，胸肋间到处是弹片伤，像一处处蝴蝶。看我呆呆注视的样子，老人慢声细语地说：“狗日的小鬼子给我留下的记号。”老人眯起眼仰望苍穹好一会儿，才把湿透的布衫重新穿好，认真扣好每一个扣子，拽拽衣角，慢慢走到废墟的中心，面对北方肃穆地站立，向着荒野大声呼唤道：“团长、营长、连长、满仓、铁蛋、郝勇、水根我来晚了，对不起你们，早就说来祭奠，一直到今天，我很快就跟你们见面了。”他从黑皮包里掏出了一瓶酒和一个酒杯，将酒倒进杯子，双手高擎起来洒在地上，连洒九杯，然后深深地鞠躬。老人又朝着东南西北各个方向洒酒鞠躬，他泪水如注哽咽着喊：“大头、家乐、小米、二套、小山、团副、参谋长牺牲的战友，咱血战的地方多，兄弟我难以一一跑到，这里给你们敬酒了！”声音苍凉，在旷野里回荡，我的心被震撼了。送老人回到火车站，老人给我五十块钱车费，我摆摆手不要，老人硬给我塞进兜里，说：“让你淋了雨，感谢感谢。”我忍住泪水说：“您一直就在丁屯村老家？”老人说：“是哩，能活到现在，知足了。”趁老人不注意，我将身上仅有的一百元大票，偷偷塞进老人的黑包里。然而，这能表达对抗战老兵的敬意吗？第二天，我专门到图书馆查县志，果然有记载：“1943年4月11日，为配合29师守许昌，我20师攻敌松井大队不克，敌木村联队急速赶来意图聚歼20师。20师316团奉命于老鸦岗阻击日军，掩护师主力转移。敌在迫击炮掩护下冲入我阵地20余次，皆被316团以刺刀、手榴弹反击逐出。316团死伤惨重，13日晚奉命分路突围。三营八连副队长丁根柱率该营残部仅50余人从老鸦岗西突出重围救援战友，血战至夜半，伤亡殆尽。战后群众掩埋我军尸体，死人堆里仅刨出二人尚有气息，皆重伤昏迷”过去了好些天，我心事沉沉，一直想着此事，但能做些什么呢？给表叔打电话过去，他说他们村确实有个叫丁根柱的抗战老兵，孑然一身过日子，昨天刚去世。于是我一连几天做梦，都是枪林弹雨的厮杀15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）A. 小说中老人刚下火车就要去荒山野岭的老鸦岗，一开篇就设置悬念，引起读者对老人的好奇心，激发读者阅读兴趣。B. 小说善于抓住细节表现人物。眼光“犀利”，表现出老人身份不同寻常；“慢慢走到废墟中心”，突出老人身体衰弱。C. 小说尾段以“我”一连几天梦到枪林弹雨的厮杀作结，强化了文章的主旨，表达了作者对老人等革命英雄的敬仰之情。D. 小说中的“我”既见证了老兵祭奠战友的经过，也从侧面丰富了老人坚毅的形象，起到了穿针引线、推动情节的作用。16. 文中多次写到风雨，这样的安排有什么用意？【答案】15. B 16. 大雨前风雷肆虐和大雨时的倾盆如注，突出风大雨狂，渲染了阴冷的气氛，为后文祭奠战友蓄势；风大雨狂，老人却不顾我的劝告，执意前往荒郊野岭的老鸦岗，设置了悬念，为祭奠战友的情节做铺垫；老人风雨中执意前往老鸦岗祭奠，烘托了老人对战友的深情怀念，也暗含着“我”对老人及牺牲战士们的敬意!【解析】【15题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是”，要求选出“不恰当的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，B项，“慢慢走到废墟中心，突出老人身体衰弱”错误，从这一段的语境来看，“老人眯起眼仰望苍穹好一会儿，才把湿透的布衫重新穿好”“认真扣好每一个扣子，拽拽衣角”“慢慢走到废墟的中心，面对北方肃穆地站立”，这是老人祭奠战友之前的一系列表现，“慢慢”应是表现他内心的沉重和态度的郑重。故选B。【16题详解】本题考查学生分析把握环境描写的作用。环境描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物活动的背景；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题要求考生分析文中多次写到风雨，这样的安排有什么用意。解答此题，要考生结合文本，逐一筛选有“风雨”的词句，思考“风雨”对人物、情节、氛围、主题的作用。比如文章第二段，“风渐渐大了，路边的小树折弯了腰，乌云不知何时扑到头顶，翻滚着涌向东北角，隐隐的雷声传来，乌云里一道道闪电”写大雨来前风雷肆虐的天气，渲染了气氛；第三段“夏天的雨说到就到，大雨珠子猛砸下来，天地间哗哗一片响，密密的雨帘顿时淹没万物，路上立即就是无数条溪流。漫山遍野间，没地方遮雨，只好任凭风雨肆虐。雨小水浅时继续前行，雨住时才赶到老鸦岗”写骤雨肆虐，也阻断不了老人去老鸦岗的行程，突出了老人去祭奠战友的坚定执着，赞美了老人对战友的深情怀念；尾段“于是我一连几天做梦，都是枪林弹雨的厮杀”，写“我”反复梦见惨烈战场上官兵的厮杀奋战，写出战争的惨烈，作者借“我”的形象表达对老兵们的敬意。【点睛】解答环境描写作用题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物心理；交代人物身份；表现人物性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。阅读下面的作品，完成各题。搬 家李城给我打电话，希望我能去一趟他的家乡。那时我正在青海参加一个笔会，向主办方请了假便奔向火车站。电话里李城的声音还挺风和日丽的，不像一个肺癌晚期又严重肾衰的患者。挂了电话他又往我手机里发来地址以及坐车线路其实是多余的，即使没有这些，我也能准确无误地找到小官庄。李城无数次向我进行描述，好像小官庄也是我曾生活过的地方，那里的每一棵树，每一缕炊烟，以及头顶或缺或圆的月亮，都是我熟悉的。认识李城时，我刚开始写小说，妻子去世不久，而我也刚刚退休，为了排遣悲伤和寂寞，我几乎把所有的时间都用在了写作上。对于小说中的人物，我总是给他们一个最朴素确切的名字，比如，小说中的女性，大多叫做王彩虹，她们内向而腼腆，追求像彩虹一样的绚烂美好；至于小说中的男主人公，大多沉默木讷，隐忍顽强，无一例外都叫做李城。所以，当见到一个瘦精精的他时，我忍不住吃了一惊，而后又笑起来。我说，你叫李城？！ 你确定你叫李城？李城也愣了一下，然后也像我那样笑起来，他说，确定，我确定就叫李城。他正在我的小屋里，和一个工人要将一摞书抬出去，清晨通透而明亮的阳光照在他的半边脸上。这个画面很多年后我都历历在目，好像是刚刚发生的一样。他们是搬家公司的， 爱心搬家公司。这之后，又让他帮我做过一些鸡零狗碎的事，比如移动一下柜子，比如换一个灯泡，甚至是一颗螺丝松了，我都会给他打电话。李城很乐意，有时晚上来，有时第二天清早。自行车的铃铛在楼下先摁出两声，便噌噌跑上来。每次我会塞给他一些酬劳，他拒绝，只有我说“不收下次就不找你了”，他才会无奈收下，并总以老家的粮食蔬菜作为感谢。有一个傍晚，我去厨房倒水，转身时突然发现角落里有个金黄色的点，打开灯，原来是一朵菜花。那是李城一个礼拜前送来的，我没有吃完，蔫了，一棵已经没有根的青菜居然开出了一串花。 我蹲在墙角很长一段时间，这些生命的顽强绽放使我泪水潸然。李城很喜欢在干完活后倚在门框上问我小说的事。你写过多少个李城？李城多大年纪了？怎么给他取李城这个名字？11可以不把他写死吗？12这篇还有多少字结尾？13这些问题是不必回答的， 很多时候他只是自言自语，之后总是告诉我小说里的李城跟他还是有那么一点相似之处的，或者说，这也许就是他的未来呢。14后来，搬家公司倒闭，他去了一个建筑工地。对于这个工作，他很满意，住工棚，可以省下住铁皮屋的租金。15李城比以前更黑了，也更瘦。如果不知道年龄，压根猜不出李城只有二十来岁。16李城说他这些天都在最高的地方干活，风吹得人摇摇晃晃。17我的眼前仿佛出现了李城干活的场景，还有他的工友们，像蜘蛛侠似的攀援在高楼的四壁，他们吊着安全带，戴着安全帽，用混凝土一点点地将楼房喂大。楼长高了，结实了，漂亮了，他们也离开了，城里的人蜂拥而至，他们不会想起这座楼是怎么长大的，他们只会站在窗前向远方眺望。18当我用“摇摇晃晃”这个词语描述李城时，我也曾想过， 李城某一天会不会像一片树叶那样摇摇晃晃飘落下来。不过，我的想法并非完全准确，但相似的是，李城的确从一幢楼上摔下来了。我没有在现场，所以不能准确描述那一时刻。李城形容自己就像小鸟那样飞了起来，他并没有感到害怕，只是十分想念老家年迈的父母，还有他的傻姐姐。19那些他曾经搬运过的脚手架，救了他一命。从外表看，他几乎完好无损，但体内像经历了一场地震。医生嘱咐他不能再干体力活了，只能休息。李城躺在工棚的钢丝床上，似乎很平静，把我带给他的小说读了又读， 甚至还给我打过几次电话，问我正在写的小说里的李城是什么样儿的呢。20两个月后，李城有了新工作，在一家化工厂做门卫，他觉得自己的身体越来越不行了，恐怕连这样的“门卫”都干不了了。没到年底，他回到了小官庄。21按照李城说的路线下车后沿着一条石子路向西，过一个小桥，再沿着大堤向前走一段路，便是小官庄了。那片他描述过很多次的梨园，应该就在大堤下，还有桃园，柿子园，还有落满松针的松树。然而，这些，我都没看到，大堤上没有树，草皮之下的沙土已经裸露出来，一辆拖拉机正在挖土。正是一年中最美好的季节，但地里的庄稼毫无生机。不少树木被砍伐掉了，树桩还是新的，村庄裸露出来，显得胆怯而瘦弱。22我顿时明白李城向我描述的小官庄， 应该是它曾经的样子，是李城记忆里的模样。23李城特别消瘦，如果用数字形容的话，就是又被削去了二分之一。我突然不知道说什么，十分难过，一路上幻想了很多结果，全部破灭。24我无法将眼前这个人和那个骑自行车意气风发的小伙子联系在一起，仿佛他们是两个不同的人。我还记得那个人总是春风拂面，一脸笑容，他的声音清脆而干净，他喜欢帮我搬书，总是从高高的人字梯上噌地跳下来；他还和我争论小说里的人物，不能接受我将他们写成懦夫；还有，他的乐观让我从丧妻的悲痛中慢慢走出来25那天的阳光很好，一直照到李城床边。屋外特别安静，阳光一点点地移动，爬向我们的身体，仿佛从没感受过的轻柔与温暖。它一点点地攀登上来，向李城的身上移过去，阳光普照着，从不会对谁吝啬。26我记不请自己后来是怎么离开这间屋子，离开小官庄的，我内心无比难受，却又无比轻松，李城说，他找我是有一件重要的事，希望能帮帮他。我点头，身体向他倾斜，以便能听清他断断续续的声音。李城说，他想搬家，希望我能将他搬进小说里，和之前任何一个“李城”的命运都不一样，他希望，在小说里，他有一个美好未来，当然，还要有他的父母和傻姐姐。（取材于汤成难同名小说）17. 文中三次写到李城的“瘦”，请结合具体内容说说每一次的用意。18. 结尾为什么说“我内心无比难受，却又无比轻松”?【答案】17. 第一次见到“瘦精精的他”时，李城虽然瘦，却充满活力，给“我”留下深刻印象；第二次“李城比以前更黑了，也更瘦”，间接写出他工作的勤奋辛劳；第三次“特别消瘦，如果用数字形容的话，就是又被削去了二分之一”，一笔写出李城深受病痛折磨的情形，令人同情哀伤。 18. 先是遭遇摔伤，后又得上重病，面对李城的坎坷命运，无力相助，我深感悲伤；能帮助李城完成他最后的心愿，在小说中让他拥有美好未来，又是我可以努力实现的，因此无比轻松。【解析】【17题详解】本题考查学生对人物形象分析能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求结合具体内容说说文中三次写到李城的“瘦”，每一次的用意。然后通读文章，圈画出涉题信息，本题就是文章中三次描写李城“瘦”的内容，结合前后文的语境，从其与文章内容主旨表达、人物形象塑造、情节发展等角度分析概括作者描写李城“瘦”的用意。本题，文章第一次描写李城“瘦”在文章第三段，“我”在妻子去世之后为了排解悲伤和寂寞，把所有的时间都用在写小说上。而“我”小说中的人物女性大多叫王彩虹，“内向而腼腆，追求像彩虹一样的绚烂美好”；男主人公大多“沉默木讷，隐忍顽强，无一例外都叫做李城”。所以第一看到李城“一个瘦精精的他”，“我”忍不住吃了一惊，没想到竟然在现实中真遇到一个和“我”小说男主人公一样叫李城的，还“瘦精精”的。之后笑着问他“你叫李城？！你确定你叫李城？”说明李城给“我”的印象深刻。而李城“也愣了一下”“然后也像我那样笑起来，他说，确定，我确定就叫李城”，从中可以看出此时的李城虽然“瘦精精”的却开朗充满活力。第二次描写李城的“瘦”在文章的第十五段，文章写李城所在的搬家公司倒闭之后，去了一个建筑工地工作。这是“我”看到的李城“比以前更黑了，也更瘦”“如果不知道年龄，压根猜不出李城只有二十来岁”在结合后文李城说“他这些天都在最高的地方干活，风吹得人摇摇晃晃”，这里的“更黑更瘦”一个说明李城工作辛劳勤奋，一个说明李城工作辛苦，工作环境恶劣。文章第三处描写李城的“瘦”在文章的第二十三段，是李城从一幢楼上摔下来之后，“从外表看，他几乎完好无损，但体内像经历了一场地震”，医生叮嘱他不能再干体力活，最后连门卫都无法干，而回家。打电话给“我”，“我”去他家看到此时的李城“特别消瘦，如果用数字形容的话，就是又被削去了二分之一”，结合后文“那天的阳光很好，一直照到李城床边。屋外特别安静，阳光一点点地移动，爬向我们的身体，仿佛从没感受过的轻柔与温暖。它一点点地攀登上来，向李城的身上移过去”，此时的李城不但消瘦的厉害，根本就是下不了床。本来就很瘦，现在“又被削去了二分之一”，写出李城深受病痛折磨的情形。对于李城现在瘦到“又被削去了二分之一”的情形，“我”“突然不知道说什么，十分难过，一路上幻想了很多结果，全部破灭”。这里描写李城“特别消瘦，如果用数字形容的话，就是又被削去了二分之一”，既写出李城深受病痛折磨的情形，也写出了李城现状令人同情哀伤。【18题详解】本题考查学生把握文章内容要点，理解文章中重要句子含义能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“结尾为什么说我内心无比难受，却又无比轻松”，这是一道考查把握文章内容要点中的考查原因题，需要结合这句话的含义来进行解答，一是“无比难受”的原因，一是“无比轻松”的原因。然后通读文章，在文章中找到题干提及的句子，结合句子所在的上下文回答问题。本题题目已经指出句子在文章的结尾，所以答案要在尾段和上文找。前文“李城特别消瘦，如果用数字形容的话，就是又被削去了二分之一。我突然不知道说什么，十分难过，一路上幻想了很多结果，全部破灭”这是“我”难过的原因，面对李城的坎坷命运，无力相助，我深感悲伤。在结合后文“他找我是有一件重要的事，希望能帮帮他”“李城说，他想搬家，希望我能将他搬进小说里，和之前任何一个李城的命运都不一样，他希望，在小说里，他有一个美好未来，当然，还要有他的父母和傻姐姐”。李城叫“我”到他家来，是想让“我”帮他“搬家”，把他写进“我”的小说里。希望在“我”的小说里他能有一个美好的未来，还要有他的父母和傻姐姐。我是一名作家，对于李城这个最后的心愿“我”是能帮他完成的，这是轻松的原因。能帮助李城完成他最后的心愿，在“我”的小说中让他拥有美好的未来，是“我”身为作家可以努力实现的。因此又无比轻松。【点睛】理解文中重要句子含义，遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。一般来说解答这类题目有如下几种方法:抓关键词。有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。分析句子结构。如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层，就可以把握句子的基本意思。留心句子的修饰、限制成份。它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。关注句子位置。如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。揣摩表达意图。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子，常带有鉴赏的性质。如弄清修辞方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。三、古文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。陈亮传(明）李贽陈亮，字同甫，永康人。为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。尝著酌古论，郡守周葵得之，曰：“他日国士也！”及葵执政，朝士白事，必指令揖亮。因得交一时豪俊。隆兴初，与金人约和，天下忻然幸得苏息；独亮持不可，因上中兴五论，奏入，不报。亮圜视钱塘，喟然叹曰：“城可灌耳！”盖以地下于西湖也。淳熙五年，孝宗即位，又十七年矣。亮更名同，复诣阙上书。书奏，孝宗赫然震动，欲榜朝堂，用种放故事，召令上殿，将擢用之。左右大臣恶其直言，遂有都堂审察之命。亮待命十日，再诣阙上书。帝欲官之，亮笑曰：“吾欲为社稷开数百年之基，宁用以博一官乎？”遂渡江而归。日与邑之狂士饮，醉中戏为大言，有欲中亮者，以其事首刑部侍郎何澹。澹尝为考试官，黜亮，亮不平，数语侵澹，澹闻而嗛之，即檄状以闻，事下大理，笞掠亮无完肤。孝宗知为亮，及奏入取旨，帝曰：“秀才醉后妄言，何罪之有”划其牍于地。亮遂得免。居无何，亮家僮杀人，适被杀者尝辱亮父，其家疑事繇亮，闻于官。乃囚亮父于州狱，而属台官论亮，情重，下大理。时丞相王淮知帝欲生亮，而辛弃疾、罗点素高亮才，援之尤力，复得不死。亮自以屡遭大狱，归家读书，所学益博。是时，熹与亮往复论王伯之辨。叶适曰：“同甫既修皇帝王伯之学，上下三千余年考其合散，发其秘藏，见圣贤之精微常流行于事物，儒者夫其指，故不足以开物成务。其说皆今人所未讲，朱元晦意有不与而不能夺也。”未几，光宗策进士，问以礼乐政刑之要，亮以君道师道对。时光宗不朝重华宫，群臣更过 迭沐，皆不听。得亮策，乃大喜，以为善处父子之间。奏名第三，御笔攉第一。既知为亮，则大喜。孝宗在南内，宁宗在东宫，闻之皆喜。授佥书建康军判官斤公事。未至官，一夕卒。年五十五。亮虽为布衣，家仅中产，畸人寒士，衣食之，久不衰。卒之后，叶适请于朝，命补一子官，非故典也。 (有刪节）（注）种放:北宋隐士，曾多次谢绝朝廷的征召，后来被诏到京城。伯，即“霸”。19. 对下列加点词的解释，不正确的一项是( )A. 奏入，不报 报：回复B. 擔闻而嗛之 嗛：怀恨C. 而属台官论亮 属：叮嘱D. 群臣更进迭谏 更：轮流20. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 周葵担任郡守时读了陈亮写的酌古论后，便断言陈亮日后定能成为国家的栋梁之才，等到周葵执掌朝政，常指使朝中学子去拜见陈亮。B. 陈亮渡江而回，每天和县邑的狂士喝酒，因喝醉了乱说大话而被人中伤下狱，被拷打得体无完肤，幸亏皇帝干涉才得以幸免。C. 陈亮与朱熹就“王伯之辨”又多次激烈的争论，叶适认为陈亮的学说都是今人没有讲到的，朱熹对陈亮的观点虽不认同但也不想改变什么。D. 陈亮在光宗策选进士时状元及第，被朝廷授予佥书建康军判官厅公事，然而还没等到上任，在一天晚上突然去世了。21. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 孝宗赫然震动，欲榜朝堂，用种放故事，召令上殿，将擢用之。【答案】19. C 20. C 21. 孝宗看了十分吃惊，内心震动，想张贴在朝堂之上，用种放旧例，下诏书让陈亮上殿，将要提拔重用他。【解析】【19题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列加点词的解释，不正确的一项”，C项，“而属台官论亮”的意思是“而把陈亮交给御史台的官员审讯”，“属”的意思是“交付，交给”，故选C。【20题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题安全求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“朱熹对陈亮的观点虽不认同但也不想改变什么”理解有误，“朱元晦意有不与而不能夺也”解释为“朱元晦（对陈亮的观点）不予赞同，却不能改变”，是“不能改变”而不是“不想改变”。故选C。【21题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言文翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如本题中“赫然”，吃惊的样子；“榜”，名词作动词，张贴；“欲榜朝堂”，省略句，“朝堂”前省略介词“于”，即“欲榜于朝堂”，想张贴在朝堂之上；“故事”，古今异义词，这里意思是“旧例”；“召”，下诏书；“召令上殿”，省略句，省略“令”的宾语“陈亮”，即“召令陈亮上殿”，下诏书让陈亮上殿；“擢”，擢升，提拔；第二个“用”，重用；“之”，代词，他，指陈亮。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：陈亮字同甫，是永康人。为人很有才气豪迈不群，爱好谈论兵法，论述评议滔滔不绝，写几千字