2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第三单元它们是怎样延续后代的：3.我是怎样出生的》教学设计.doc

2019-2020年苏教版小学科学五年级下册第三单元它们是怎样延续后代的：3.我是怎样出生的教学设计课程标准：会查阅书刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。珍爱生命。教学目的：l 过程与方法1、 运用交流的方式获取需要的信息。2、 整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。l 科学知识1、 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。2、 了解一些人出生前后的简单情况。l 情感态度与价值观1、 意识到生命的珍贵。2、 体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。学习成果：预计学生能够： 运用交流的方式获取需要的信息。了解一些人出生前后的简单情况。体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。学习成果评价概念发展层次1：不知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。层次2：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。层次3：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的简单情况。探究能力：层次1：不能运用交流的方式获取需要的信息。层次2：能运用交流的方式获取需要的信息。层次3：能够运用交流的方式获取需要的信息，并能够整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。教学材料：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子教学步骤： 教学步骤互动性质 互动目的二次备课集中话题1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）明确本课的教学内容。探索和调查1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。2、学生分组交流。3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。5、小结：6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？观看电脑课件：胎儿的成长。7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？9、组织学生进行体验活动：负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。运用交流的方式获取需要的信息，整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情况。意识到生命的珍贵。回顾和解释1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？体验父母养育的辛苦。更加珍爱生命。教学反思：附送：2019-2020年苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构：1.折形状教学设计课程标准：能用感官判断物体的特征。知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。教学目的：l 过程与方法1、 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。2、 能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。3、 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。l 科学知识1、 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。2、 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。3、 了解一些不易变形物体的承受力。4、 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。l 情感态度与价值观1、 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。2、 体验与人合作完成任务的乐趣。3、 意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。学习成果：预计学生能够： 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。学习成果评价概念发展层次1：不知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。层次2：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。层次3：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。探究能力： 层次1：能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。层次2：能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。层次3：能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学步骤： 教学步骤互动性质 互动目的二次备课集中话题1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。探索和调查1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论，记录好预测结果。教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？8、学生讲述方法。教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？ 9、学生实验，并做好记录。10、交流各种形状的承受力。13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。回顾和解释1、出示书上的图画提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论