七级地理上册 第二单元 第1课 地图的基本要素教学案1（无答案）（新版）商务星球版.doc

第一节 地图基本要素（第一课时） 【课型】新授课【课标要求】在地图上辨别方向，判别经纬度。【教学目标】1通过观察校园平面图，知道一般定向法和指向标定向法，并学会用这两种方法辨别两点之间的相对方位。2通过复习经线和纬线的知识，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。3通过判读以极地纬中心的地图，学会在极地经纬网地图判别南北方向和东西方向，并能辨别这种地图上两点之间的相对方位。 【教学模式】合作探究【教学方法】观察法、讲练结合法、讨论法。【教学媒体】多媒体课件制作、校园平面图、普通地图。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课同学们升入一个新学校，学校的位置如何；环境怎样？如何向新朋友介绍自己的母校？最简单的办法就是绘制一幅平面图；今天我们就学习如何绘制校园平面图。听老师讲述导入新课结合生活实际，利于激发学生探究兴趣。学习目标利用地理助学让学生了解本节课的学习目标。了解本节课的学习目标明确目标学习新知自主学习 指导学生阅读校园鸟瞰图、小明绘制的校园平面图以及图2-1-1 校园平面图，并比较这三幅图的不同之处。阅读校园鸟瞰图、小明绘制的校园平面图以及图2-1-1 校园平面图，完成三个读图题。分小组阅读校园鸟瞰图、小明绘制的校园平面图以及图2-1-1 校园平面图的不同点。培养学生的观察能力与合作探究能力释疑点拨通过读图发现不同点并找出地图的基本要素（配合课件展示）先找出三幅图的不同点，然后在归纳地图基本要素：地图上的比例尺地图上的方向（指向标）图例和注记明确地图的三要素合作探究展示生活中的常见地图：中国地图。图中显示比例尺和图例、注记。引出方向地图上的方向（板书）一般定向法指向标定方向 经纬网定方向定方向的方法 （一） 一般定向法：（课件展示）让学生先阅读教材，了解此种定向方法，教师在黑板上画八个方向，然后让学生填写。巩固练习：出示2-1-3图，以此练习一般定向法。（二） 指向标定向法（课件展示） 方法介绍：1、 在指向标标出东、西、南、北四个方向ab2、 将指向标平移动b处，并采用文字标出四个基本方向3、 然后判断处a在b的什么方向巩固练习：出示2-1-4图，让学生判断a、b、c三点的相对方向（三） 经纬网定向法方法介绍：1、 先判断出是南北极标出地球自转方向180a4509013545135902、 在b点沿着经纬线方向标出b点的东、西、南、北四个方向3、 判断出a在b的东南方向4、 在极点如何辨别方向？巩固练习： 出示2-1-5图，先让学生在a、b、c三点上标注四个方向，后判断三点的相对方向。阅读教材p27，第二、三自然段。读中国地图根据教材的提示方法在黑板上标出八个方向。根据学习方法判断图中a、b、c三点的相对位置。听教师介绍指向标定方向。利用所学方法判断2-1-4图中a、b、c三点的相对方向。观察a、b点的相对方向看老师是如何确定方向的。利用学习经纬线判断方向方法判断。2-1-5图上的a、b、c三点的相对方向。北极点上前后左右都是南，南极点上前后左右都是北。先学后练，讲练结合，巩固学习成果扩展延伸与生活接轨刚才我们学习了地图辨别方向，生活中如何辨别方向，先让学生各自根据生活经历发言教师在总结梳理。各自根据生活经历说出自己是如何辨别方向走进生活中学习地理知识建构让学生阅读教材，梳理本节课的知识点。地图上的方向：一般定向法直接判定指向标法平移法经纬线法根据经纬线方向判断阅读教材，梳理本节课的知识点建构知识网络。【当堂检测】1、在有经纬网的地图上辨别方向，正确的是（ ）a 面向地图，“上北下南，左西右东”b 先找指向标，然后定方向c 在同一条经线上的两点，只有南北之分d 不在同一条纬线上的两点，肯定会有东西之分2、一位建筑师想建造一座四面的窗户都对着北方的房子，只能建在（ ）a 北极点 b 赤道和0经线的交叉点上c 南极点 d 赤道和180经线的交叉点上3、在a点（0，20w）正西方向的是（ ）a 0，30e b 90s，30ec 0，40w d 10n，04、某台风某日移动方向如下表，请判断这次台风移动方向（ ）时间7时11时19时24时经纬度20n118e20.5n115e21.5n114e22n113ea 向东南 b 向东北 c 向西南 d 向西北5、读下图回答问题：（1）在甲、乙、丙三幅图中，按“上北下南，左西右东”这一原则确定方向的是 图。（2）甲图中a村位于b村的 方向，乙图中a村位于b 村的 方向，丙图中a村位于b村的 方向。【教学反思】 本节课是学习地理的基础，经纬网定向法又是重难点。教师借助多媒体，以导学案为依据，以学生熟悉的校园平面图为切入点，以小组互帮互助为主题，由浅入深的教学思路效果。导入切合实际，各知识点过渡自然。同事注意各知识点过渡，让学生自然而然梳理成章。 做到了知识点由浅入深的逻辑性和现实生活运用性。本节课，教师设计为让学生通过观察、操作、运用、提升、迁移、内化来步步深入