七级地理上册 第二章 地图 传输地理信息的工具教案 晋教版.doc

地图传输地理信息的工具 课标要求与教材分析 课标要求 1.阅读不同地图，识记地图三要素，识别主要的地形类型。 2.会识别不同地图，养成日常生活中运用地图的好习惯。 教材分析 地图是一种信息的载体，也是信息的传输工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。同时，地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。教材从联系实际出发，把掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能作为重点。课本中地图一单元内容分为两大部分“认识地图”和“使用地图”，两者间相互联系，构成了初步的地图知识体系，而地图的三要素则是最基本的知识，为学好地理奠定基础。教材体现了新课标的基本理念，改变学生学习地理的方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理知识的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，合作交流，形成主动学习的态度。 学情分析 知识上，学生已具备简单比例尺的计算和方向判断的基础知识，但仅仅停留在简单的计算和判读，缺乏深入理解和应用。经第一章的学习，对地球和地球仪也有了初步认识，但在能力上，缺乏将立体的地球和地球仪平面化，落实在地图上。这个阶段学生理解能力、抽象思维都较差，只是以感性认知为主，本章重在培养学生们空间想象能力。在情感上，同学们都想有一个良好的开端，开始很积极，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫折很容易失去信心；学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限。因此，为了提高教学效率，充分调动学生学习的主动性，课前要求学生收集各种类型的地图，课中注意列举些学生身边熟悉的例子，多创造机会引导他们自己动手画图和判断方向，相互合作交流。课后鼓励他们联系生活实际，感悟为什么要学习地图，怎样使用地图。这样不仅体现学习地图的实用价值，也体现学习“对终身发展有用的地理”的新理念。 教学目标 1.阅读不同地图，识记地图三要素。 2.能说出各类地图的作用，学会根据需要选择地图，查找地理信息，会判读各种地形图。 3.经历同伴互助，感受地图的重要作用，激发学习地图知识的兴趣和积极性。养成日常生活中运用地图的好习惯。 2.1 认识地图（第一课时） 教学目标 1.阅读地图，识记地图的方向、比例尺、图例和注记等基本要素。 2.在经历不同地图的学习过程中，学会在各种地图上判别方向。 3.通过学习地图基本知识，感受地图的作用，激发学习地图的兴趣和积极性，养成日常生活中运用地图的好习惯。 教学重点与难点 重点：不同地图如何辨别方向 难点：1.不同地图如何辨别方向 2.地理事物空间概念的建立 教学方法与手段 方法：兴趣导入、读图分析、讲授、实践探究、合作交流等 手段：多媒体课件、课本插图、板图等 使用教材的构想教学中，用“图穷匕见”的故事导入，体现地图的重要性。从我校（杏花岭一中）两幅不同的校园平面图开始，设计系列环节连续开展“考考你的眼力”、“找找回家的路”、“脑筋转转”、“我的祖国在哪里”等活动，同学们学会在不同的地图上判别方向。教学中注重学生读图方法的指导和读图能力的培养。采用顺口溜将本节重点知识贯穿起来作为结课环节，激发同学们学习地理的积极性。引导学生学习对生活有用的地理，不管在地图上还是生活中会辨别方向，增强方向感。教学流程 第一环节 导入 教师引导同学们说出“图穷匕见”的历史故事。 学生思考，说出“图穷匕见”的故事。 资料补充：图穷匕见，战国末年，燕国太子丹物色荆轲与秦舞阳去行刺秦王嬴政，他让荆轲等人把樊于期的人头及燕国的地图进献给秦王，秦王十分高兴。荆轲展开燕国地图，露出锋利的匕首，立即抓住匕首行刺秦王，秦王拔剑抵抗，卫兵乘机上前杀了荆轲。 教师语言：这则故事与地图有关，在历史上，地图象征着一个国家的领土主权。因此各国总是把地图藏在皇宫内院，不轻易给人看到。一个国家灭亡了，首先收缴它的地图。战国时期，诸侯互相混战，离不开地图，留下了秦昭襄王以十五城来换取“和氏璧”的故事，为了得到燕王督元地图，秦王差点被荆轲刺杀。在战争年代，地图在军事上也起了不可替代的作用。今天，地图已深入人们的生产和生活的各个方面。 那么什么是地图？它有什么用途？如何从地图上获取各种信息？让我们带着这些问题走进今天的课堂。【设计意图】以“图穷匕见”的故事导入，激发同学们学习地图的兴趣，体现地图的重要性。 板书 ：2.1认识地图 教师语言:在生活中，我们到了一个陌生环境，往往先从查阅地图开始，获取自己需要的地理信息。学习地理首先要学会认识地图，地图是学习地理重要的工具，它可以传输很多地理信息。 第二环节 新课学习 课件展示学习目标 阅读地图，说出组成地图的三要素。 2.结合生活，经历不同地图的学习，学会在不同地图上判别方向。 【设计意图】同学们明确学习目标，做到有的放矢。 教师提问：什么是地图？组成地图的三要素是什么？ 板书：地图的三要素 学生阅读课文第16页，思考回答问题。 预设答案：地图是按一定的法则，将地表的自然或社会现象缩小、概括，用地图符号表示的平面图。方向、比例尺、图例和注记是地图的基本要素。活动一 考考你的眼力：课件展示 两幅不同的校园平面图 教师语言：同学们仔细读图猜猜这两幅图展现的是什么地方，并找出其中的不同之处。 学生阅读地图，说出这两幅图的不同之处，可能会回答： 1这两幅图的方向不同 2图幅大小（比例尺）不同 3符号的形状、大小和颜色有异（图例）不同 教师对学生作出的答案作及时有效的评价。表扬同学们读图很认真，鼓励他们多读图，提高读图能力。 教师总结：大家在图中找到的就是地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。 学生释义：其实这两幅图就是按照一定的方向和比例将校园各地理事物缩小、概括，用不同的符号表示的平面图，这就是地图的定义。 板书：方向 比例尺 图例和注记 【设计意图】从我校两幅平面图引入，利用“找不同”的游戏激发同学们学习地理知识的兴趣，总结出地图三要素及地图的定义。提高同学们从地图中获取地理信息的能力。 过渡：方向、比例尺、图例和注记是地图不可缺少的三要素。它们是地图的语言，我们只要读懂它们，就能与地图进行对话了。 教师引导：在生活中，有许多同学方向感不强，分不清东南西北，不知道咱们班同学的这种空间思维构建能力如何呢？【设计意图】激将法激发大家学习的兴趣。 同学们列举身边的实例，大家畅所欲言。可能会说： 生a：咱们的校门是朝东开的，因为太阳每天从那边升起来。 生b：站在校园里伸出左手指向校门，前后左右分别是南北西东 生c：在教室里 教师对同学们所举的事例指正评价，鼓励同学在生活中多注意观察。 过渡：如何将生