七级生物下册 4.13.2 预防传染病教案 北师大版.doc

第2节 预防传染病【教学目标】一、知识目标：1、了解人类的传染病和预防传染病的一般措施；2、理解传染病流行的三个环节。二、能力目标：1、养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段；2、通过对资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。三、情感目标：1、贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；2、通过对人类传染病的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。【教学重点、难点】传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。【学情分析】本节的教学对象为七年级学生，在此内容之前，学生已学过了“健康及其条件”，对健康的含义有一定的认识，而传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡。因此，从一些大家熟悉的传染病入手（例如“禽流感”），加深传染病对人类危害的认识，自然引入到本节内容。七年级学生对贴近自己生活的问题有浓厚的兴趣，好奇心重，但受其生理心理发展水平的限制，他们对事物的认识水平和能力还处在由形象思维为主向抽象思维过渡的重要阶段，因此，我选择探究讨论的教学方法。【教学过程】教学进程教师活动学生活动方法手段引言展示“禽流感肆虐”的图片，以热点话题引入本节课题，激发学生了解传染病的兴趣。观看图片导 入新 课（一）组织学生比较生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、心脏病、蛔虫病等。（二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。（一）学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。（二）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。小组讨论传染病概述（一） 设问：在致病因素上，传染病和非传染病有没有区别？传染病有没有共同点？（二）以蛔虫病为例，学习了解病原体的概念。1、设问：蛔虫病是一种常见的传染病，特别多发于儿童和少年。想知道你是否感染了蛔虫病吗？用什么方法呢？2、介绍并演示粪便涂片的制作方法，讲解蛔虫卵的显微结构特点。3、显微投影仪演示蛔虫卵的临时装片，结合观察图片“蛔虫卵” 引导学生理解病原体的概念。（三）展示几种常见病原体的相关图片。设问：引发传染病的病原体有哪些类型？（一）学生用自己的语言归纳出“传染病是由病原体引起的”，总结传染病的概念。（二）进行活动“用显微镜观察蛔虫卵”。1、学生用显微镜观察蛔虫卵永久装片，认识病原体。2、制作粪便涂片并观察。注意：观察时，提醒学生光圈略小一些，使视野不要太亮，这样观察的效果较好。提醒没有检测出蛔虫卵的同学，注意观察检测出的同学的涂片，获得蛔虫卵显微结构的感性认识，真正掌握技能。实验结束后，提醒学生洗手，并将玻片放入教师提供的消毒液中浸泡。牙签和污物放入污物桶统一处理。（三）观看图片后以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结明确“引发传染病的病原体有寄生虫、真菌、细菌和病毒四类”。从而归纳出传染病的类型，同时增强学生对病原体的感性认识，加深对病原体的理解。老师讲解多媒体投影，学生进行实验观察讨论，老师适当点评传染病的流行和预防（一）虽然传染病有很多类型，但是传染病的流行却是有一定规律的。以禽流感为例学习传染病流行的规律。设问：为什么禽流感会在全球肆虐？（二）设问：针对“禽流感”流行的三个环节，请你提出防控“禽流感”的有效措施。活动：探究传染病流行的原应（一）学生通过阅读教材有关内容，收集解决问题的材料，讨论从而得出正确结论。结论：传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。注意理解传染源的概念，明确区分传染源和传播途径的概念。（二）再次阅读教材有关内容，结合实际，讨论总结归纳出传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。阅读、讨论、归纳、总结认识几种传染病（一）分发几种常见传染病的预防表格，组织学生将所学的知识应用于实践，填写表格。（二）教师简单点评。（一）以小组为单位阅读教材及各种资料，并讨论自学有关内容，最后归纳总结，填表。（二）用自己的语言向全班介绍某种传染病的针对性防控措施，各小组汇报结果。启发、观察、对比、综合运用小结师生共同回顾整理本节的主要内容：1、传染病概述；2、传染病的流行和预防；3、认识几种传染病。