七级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织—血液授课典案2 （新版）新人教版.doc

流动的组织血液授课典案课标要求描述人体血液循环系统的组成(血细胞)。【活动建议】观察人血的永久涂片。课标解读本课时教学包括：红细胞、白细胞和血小板在形态、结构及功能上比较。通过观察人血涂片从直观上对三种血细胞有个直观地认识，再通过数据资料分析、思考阅读了解三种血细胞的功能。分析一些症状帮助学生进一步理解血液成分的变化可能带给人类生活的影响。教学目标知识目标描述血细胞的种类、形态、数量和主要功能；概述血液的主要功能。能力目标使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。情感态度与价值观体验血液对生命的重要性；关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。重点难点重点各种血细胞的成分及功能，白细胞和红细胞的比较。难点使用显微镜，分辨各种血细胞。教学准备教学课件；学生观察人血的永久涂片的实验用具。教学策略有了上节课的基础，通过用显微镜观察人血的永久涂片，进一步了解红细胞和白细胞的形态和功能，为了节省时间，课前要求同学预习实验的要求和操作方法，总结红细胞、白细胞和血小板的结构和功能的表格，熟知显微镜下各种细胞的形态，有利于我们教学，最后联系实际解决生活中关于贫血、发炎以及血友病等病因，顺利地完成本节教学内容。教学环节教师活动学生活动情景导入大家体检的时候，医生从你的手指上取一滴血，然后做成涂片，放在显微镜下观察，医生在显微镜下看到什么呢？让我们也来看看。引出“血细胞的组成与功能”。思考、讨论，明确学习内容。实验：用显微镜观察人血的永久涂片(血细胞的组成与功能)1.分组实验：显微镜观察人血的永久涂片。2.课件展示：显微镜下血细胞图。提问：(1)你能找到几种血细胞？(2)各类血细胞的形态结构和数量有什么不同？(3)怎样区分红细胞和白细胞？(4)为什么看不见血小板？1.明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。2.观察血细胞并讨论，提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。(续表)教学环节教师活动学生活动红细胞出示：电镜下的红细胞，阅读教材53页红细胞。1.哪一位同学能够描述红细胞的特点？2.血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？讨论：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？观看并阅读。讨论、回答。1.红细胞呈两面凹的圆盘状。2.红细胞里富含血红蛋白。它的特性是：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。因此红细胞具有运输氧的功能。吃含铁或蛋白质丰富的食物。白细胞出示：电镜下的白细胞。1.哪一位同学能够描述白细胞的特点？2.播放：白细胞吞噬病菌，请说出白细胞的功能？讨论：身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？讨论、回答。1.白细胞体积比较大，数量少。2.防御和保护。身体有炎症时，白细胞会增多。血小板出示：电镜下的血小板。1.哪一位同学能够描述它的特点？2.观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的血小板的自述。讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？讨论、回答。1.没有细胞核，形状不规则。2.止血和加速凝血。课堂小结完成表格，梳理知识。板书设计第2课时血细胞的比较(续表)教学环节教师活动学生活动教学反思本节课特别注意到了与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理解和记忆。利用多媒体展示人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。出示表格，让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。 探究点血细胞情景展示 问题探究 血液是由血浆和血细胞组成的，那么血细胞的形态和功能是什么呢？思考交流 _归纳提升 (1)各种血细胞的比较：名称形态结构功能异常情况红细胞呈两面凹的圆盘状， 富含血红蛋白， 成熟的红细胞没有细胞核运输氧气和部分二氧化碳过少时：贫血 血红蛋白少时也会有此症状白细胞比红细胞大，有细胞核吞噬细菌， 对人体有防御和保护作用有炎症时，数目会增