七级音乐下册 第五单元 泥土的歌（二）教案3 湘教版.doc

第五单元 泥土的歌（二） 1教学目标 1、知识与技能目标:欣赏六首不同地域的民间小调,能随乐哼唱,并能富有感情地背唱月儿弯弯照九州。2、过程与方法目标:通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法,让学生体会不同地域的民间小调。3、情感态度与价值观目标:能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述,并能用简介的语言概括小调的基本特征。2学情分析 本届学生基本进入青春期阶段,对爱情充满好奇与无尽的想象,在音乐的学习过程中存在着爱音乐,不爱上音乐课的偏差现象(主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分),在歌曲演唱过程中经常进行转调;另外,学生对民族音乐部分越来越不重视(主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲,器乐曲不熟悉,更不用说是其他民族的音乐)经过分析后主要在于平日里的心里引导。3重点难点 体会并总结小调的特点4教学过程 (一) 各地小调赏析一、 创设情境、激情导入1、教师谈话导出课程内容 绣荷包2、教师介绍绣荷包调的由来-刺绣荷包时吟唱的歌曲,民歌小调中的一个重要题材。在我国传统民俗中,“荷包”是青年男女交往的一种“信物”,各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。3、对比欣赏(云南、山西)两地的民歌绣荷包4、引导学生回答两首歌曲的旋律、歌词分别有什么不同之处?旋律:云南绣荷包音调委婉细腻。山西绣荷包音调明媚缠绵。唱词:云南绣荷包段式结构相对自由。山西绣荷包段式结构相对规整。二、听赏采茶歌舞采茶灯采茶调。播放采茶的风光图片请学生回答:片中人物在做什么?采茶3、介绍采茶歌舞老师结合各地采茶的风光图片,向学生简介茶文化,并引出采茶劳动中产生的艺术形式“采茶”歌舞,是一种民歌小调的重要题材。4、对比欣赏采茶灯,采茶调(1)欣赏福建民歌采茶灯(2 听赏老师范唱云南民歌采茶调5、老师引导学生探讨:采茶调与采茶灯在旋律、音调及风格上有什么区别?6、问答:与绣荷包相比,采茶歌舞更具什么特点?舞蹈性更强三、学唱1、欣赏王大娘钉缸(1)播放民歌王大娘钉缸,引导学生探讨:这首歌曲与好汉歌有何异同?(2)引导学生总结出歌曲旋律及歌词的特点。唱词:上下句的结构形式旋律:生动活泼,诙谐幽默,富于亲切感。2、欣赏月儿弯弯照九州(1)聆听歌曲月儿弯弯照九州。(2)引导学生探讨歌曲的旋律唱词的特点及表达的心情。唱词:七字句的结构形式。旋律:旋律线丰富多变,表现力强。(4)随乐学唱歌曲1-3遍。(5)引导学生有感情的演唱歌曲。(二)课堂探讨1、老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点?2、教师和学生共同分析:(1)曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。(2)节拍规整而不拘泥,节奏感鲜明而强烈。(3)结构大多以单曲体为基础,讲究结构内部的规整性和匀称性。(4)唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。(三)小调的概念:民歌三大体裁(山歌、号子、小调)之一,产生于百姓日常生活又称“小曲”“俚曲”“时调”等,在艺术上有较多的加工,其音乐结构大多方正均衡,节奏规整,曲调细腻婉柔。多传唱与城镇里巷,用于抒发情怀娱乐消遣的民歌。多反映人们的爱情婚姻、离别相思、风土人情、娱乐游戏、自然常识、民间故事等日常生活。(四)小结小调就像民歌中的一颗珍珠,它扎根