杜威和蒙特梭利教育思想的比较.doc

_杜威和蒙特梭利教育思想的比较我选了两个历史上很有建树的教育家，杜威和蒙特梭利。他们的教育思想各有千秋，值得我们好好学习。杜威的教育思想只要有以下6点：1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。2、教育无目的论。3、“学校即社会”。4、教学论 1、在教材的选择上，杜威建议“学校 科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动”。2、在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。5、道德教育论 。6、儿童中心论。 蒙特梭利的教育理念总结为以下10点：1以儿童为中心。 2不教的原则。 3把握儿童的敏感期 4教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色 。5着重智慧与品格的养成。6尊重儿童的成长步调。7混龄教学。8丰富的教材与教具 。9摒弃奖惩制度。10教学成果常以爆发的力量呈现。 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“由活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再则，他很注重教育方法的道德教育作用。在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。蒙特梭利教学法到底是怎么回事？蒙特梭利说“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么。” 与传统教育方法有所不同，蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛丽亚蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是：蒙特梭利教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。相同的地方：他们都以儿童为中心；教育是一个成长的过程，要把握儿童的敏感期和尊重儿童的成长步调；对儿童的道德品格培养的认同；在教学论上，认为教师是起到指引、协助的作用，儿童本身的社会活动是很重要的。不同的地方：蒙特梭利崇尚不教的原则，而杜威则认为，儿童应在做中学，儿童还是应该听课读书的，学校就是社会，这是不容忽视的。还有杜威的教育无目的论，蒙特梭利旨在帮助儿童自然的成长。蒙特梭利的混龄教学、丰富的教材与教具、摒弃奖惩制度、教学成果常以爆发的力量呈现这些教育理念是比较新颖的，主要是与时俱进，跟随时代变化的要求。与传统的教育思想比较，他们的教育思想中引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童