教育硕士入学考试心理学复习提纲.doc

教育硕士全国统一考试心理学部分复习提纲十六字方针全面复习，抓大带小，看分答题，紧扣要点。苏州大学教育学院2011年7月多学科交叉和多层次整合，应用心理学分支发展迅速重大科学问题提上心理学议程心理学研究的9大前沿问题构造主义，机能主义、行为主义，格式塔、精神分析，人本主义认知心理学心理学研究现状心理学的7大主要流派4 心理学的过去和现在心理学研究的方法：观察法，实验法，测验法，调查法，个案法心理学研究的原则：客观性原则，发展性原则，系统性原则，教育性原则3 心理学研究的原则和方法2 心理学研究的任务和意义心理学研究的意义：理论意义，现实意义人心理的实质：心理是人脑的机能，心理是对客观现实的反映。心理学研究的任务：探索心理学规律。影响心理的三类因素：环境因素，机体因素、心理因素第一章心理学的对象、任务和方法个性心理倾向：需要、动机、兴趣、理想，世界观个性心理特征：能力，气质，性格认知过程（知）：感觉、知觉、记忆、思维、想象情感过程（情）意志过程（意）个性心理心理过程心理学的定义：心理学是研究心理现象发生发展规律的科学心理现象1 心理学的研究对象经典条件反射：巴甫洛夫工具性条件反射：斯金纳无条件反射条件反射两种信号系统正诱导 负诱导同时性诱导，继时性诱导扩散与集中相互诱导中枢神经活动的基本规律非条件抑制：外抑制、超限抑制条件抑制：消退抑制、分化抑制中枢神经活动的基本过程兴奋和抑制4 中枢神经活动的基本过程和规律3 无条件反射和条件反射2 反射和反射弧反射反射弧及其结构反射弧的特殊通路和非特殊通路反射弧的环形通路交感神经副交感神经脑神经：12对脊神经：31对植物性神经大脑：小脑间脑：丘脑，下丘脑脑干：中脑，脑桥，延脑中枢神经系统脊髓神经元：神经元的结构，神经冲动的产生及其传导，刺激过程和反应过程脑第二节心理的生理基础周围神经系统神经系统的结构1 神经系统动物心理的发生：反应，感应性，信号性反应感觉阶段：无脊椎动物知觉阶段：低等脊椎动物思维萌芽阶段：灵长类动物1、动物心理的发生与发展动物心理的发展人类心理的发生：劳动的作用，语言的作用2 人类心理的发生与发展心理发展的阶段性心理发展的条件第三章心理的发生与发展遗传素质生物前提环境和教育决定作用心理发展的动力人类心理的发展3 人类心理的基本特点：概括性，目的性（预见性），主观能动性，社会制约性华生的行为主义心理发展理论精神分析的心理发展理论：弗洛伊德，埃里克森影响心理发展的因素：成熟，练习和习得经验，社会经验，平衡心理发展的动力：动作心理发展的阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，逻辑运算阶段4 个体心理发展理论皮亚杰的心理发展理论社会文化历史学说：低级心理机能和高级心理机能心理发展的原因：教学与发展的关系：最近发展区，教学应当走在发展前面，学习最佳期限内化学说维果斯基的心理发展理论朱智贤的心理发展理论观察的定义：有目的，有计划的知觉观察的品质：目的性，客观性、精细性、敏锐性观察力的培养：3 观察知觉的选择性知觉的理解性知觉的整体性知觉的恒常性知觉的基本规律知觉概述感觉概述定义：对直接作用与感官的刺激物个别属性的反映。分类： 从刺激来源分：外受感觉，内受感觉，本受感觉 从刺激性质分：电磁的，机械的，热的，化学的感受野与特征侦查定义：对直接作用于感觉的刺激物整体属性的反映。：空间知觉：形状知觉、深度知觉、方位知觉、大小知觉时间知觉：运动知觉：真动知觉，似动知觉错觉分类绝对感受性和绝对感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限感受性和感觉阈限2、感觉知觉的规律感觉的一般规律感觉适应感觉对比感受性的练习感受性变化的规律第四章感觉与知觉1、概述定义：记忆是信息的识记、保持、回忆和再认的过程2、记忆过程回忆和再认的定义联想及其规律：接近律，类似律，对比律，多因律、强因律，近因律3记忆的品质与培养：敏捷性，持久性，正确性，准备性回忆和再认定义，保持过程中的信息加工，艾宾浩斯遗忘曲线遗忘的原因：衰退理论，干扰理论复习：复习的作用，有效合理地组织复习保持和遗忘识记的定义识记的分类和特点 有意识记，无意识记 机械识记，意义识记影响识记效果的因素识记记忆表象的三个特点：直观形象性、概括性、模糊片段性1、记忆概述记忆的生理机制：条件反射理论，定位说，反响回路说，化学分子说根据记忆的内容：形象记忆、词语记忆、情绪记忆、动作记忆根据保持时间长短：瞬时记忆、短时记忆，长时记忆短时记忆工作记忆长时记忆情境记忆、语义记忆、程序记忆根据记忆的意识性：外显记忆、内隐记忆记忆的分类及特点第五章记 忆7、想象想象：人脑对已储存的表象进行加工改造而形成新形象的过程想象的分类： 有意想象和无意想象， 再造想象和创造想象 幻想， 梦想象的形成方式： 综合， 夸张， 典型化， 拟人化6、思维的品质：广阔性、批判性、深刻性、灵活性创造思维的定义及4个的特征创造思维的过程： 准备期， 酝酿期， 豁朗期， 验证期创造思维的培养：4点5创造思维问题解决的思维过程： 提出问题， 分析问题， 提出假设， 检验假设 影响问题解决的因素： 知觉特点， 定势， 知识经验与动机， 个性差异4、问题的解决3 概念的形成与掌握概念的定义：反映事物本质属性和共同特征的思维形式概念的形成：在人类历史发展过程中形成的概念的掌握：（概念的获得）对概念内涵和外延的掌握影响概念掌握的因素： 过去经验， 变式 词语的运用 下定义2、思维的过程：分析与综合（基本过程），比较与分类、抽象概括与具体化思维的生理机制按思维形态：动作思维、形象思维、抽象思维按探索方向：聚合思维，发散思维按创造程度：常规思维，创造思维思维的分类及特点1、思维概述定义：对客观事物本质属性与规律的间接概括的反映。第六章思维和想象33第七章情绪与情感教师的感染力及其作用情绪与学习效率教师对学生情绪的识别和学生情绪的自我调节良好情绪培养的途径激奋水平与心理活动的关系：叶克斯道得生定律情绪的信号功能与调节功能情绪与身心健康5、情绪的效用4、情绪理论 詹姆士朗格的机体知觉理论 凯农的丘脑情绪理论 阿诺德的情绪认知评估说 情绪的动机分化理论 情绪三因素说（刺激因素，生理因素，情绪经验）动作表情的三种形式： 面部表情， 言语表情， 动作表情情绪发生时的生理变化： 内脏器官的变化 ， 腺体分泌的变化 3情绪的机体变化和外部表现2、情绪与情感情绪和情感的区别和联系情绪情感的两极性及其表现情绪情感的种类 情绪的种类：心境、激情，应激 情感的种类：道德感、理智感、美感6、情绪情感在教育中的作用情绪情感的定义：人对客观事物的态度体验需要：客观需求在人脑中的反映需要的分类： 生理需要，社会需要， 物质需要，精神需要马斯洛的需要层次论：生理，安全，归属和爱，尊重，自我实现1、情绪与需要确定行动目的：动机冲突（双趋，双避，趋避）制定行动计划作出行动决定采取决定阶段执行决定阶段（最重要的环节）定义：意志是自觉确定目的，根据目的调节支配行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志行动的特点： 有明确的目的， 随意运动是意志行动的基础， 与克服困难相联系1、意志概述2、动机定义：引起和维持行动，并将行动导向某一目标的个性心理倾向动机的功能： 激发功能， 选择和指向功能， 调节和支配功能动机的分类动机的理论： 本能论：麦独孤，弗洛伊德 驱力诱因论， 赫尔 认知理论 弗洛姆的期望理论，韦纳的归因理论，班杜拉的自我效能感理论学习动机的培养途径3 意志行动的过程4、意志品质及其培养意志品质：自觉性，果断性，自制性，坚韧性意志品质的培养：4点第八章意志35、注意规律在教学中的运用第九章注意6、兴趣兴趣，爱好，好奇心兴趣的分类： 物质兴趣，精神兴趣， 直接兴趣，间接兴趣 短暂兴趣，稳定兴趣兴趣的品质： 兴趣广度和兴趣中心， 兴趣稳定性和兴趣转移， 兴趣的效能学生学习兴趣的培养过滤器理论：早期选择模型，中期选择模型，晚期选择模型认知资源理论：资源限制理论，双重加工理论4、注意的理论注意的范围，影响注意范围的主要因素注意的稳定性：影响注意稳定性的主要因素注意的分配：注意分配的条件注意的转移：影响注意转移快慢和难易的因素3 注意的品质与培养2、注意的生理基础定向反射注意的大脑皮层机制：优势兴奋中心无意注意，引起无意注意的条件有意注意，保持有意注意的条件注意的分类注意是心理活动对一定对象的指向和集中注意的功能： 选择功能， 保持功能 调节和监督功能注意的外部表现什么是注意1、注意概述3智力技能的定义智力技能的特征： 观念性 内潜性， 简缩性促进智力技能形成与发展的条件： 识别课题类型， 把握全部情况， 摆脱旧经验的影响智力技能动作技能的定义练习曲线高原现象技能的迁移动作技能形成的阶段： 定向阶段， 联系阶段， 完善阶段技能形成的条件： 动作概念的掌握， 示范， 反馈， 练习时间分配技能与习惯的概念技能和习惯的区别技能与习惯动作技能2、技能乔姆斯基的语言理论： 表层结构和深层结构， 表层结构转化为深层结构的机制对话言语独白言语口头言语书面言语外部言语内部言语语言和言语言语的种类语言与思维1、言语第十章言语与技能333333333一般能力和特殊能力模仿能力和创造能力液态能力和晶态能力认知能力，操作能力和社交能力2 能力的种类和结构1、能力的概念能力的测量3 能力发展的个别差异与测量能力发展的一般趋势能力发展的个别差异： 发展水平的差异， 表现早晚的差异， 结构的差异能力发展和形成的条件： 先天素质， 环境和教育， 实践活动， 主观能动性能力测量的方法能力测量的信度，效度和常模测验的标准化： 内容标准化 施测过程标准化， 评分标准化， 分数解释标准化能力的定义：影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征能力与知识技能的区别： 范畴不同， 生理机制不同， 概括化的内容和结果不同， 迁移范围不同， 发展不同步联系，能力是掌握知识技能的前提，能力又在掌握知识技能的过程中发展才能与天才能力的结构第十一章能力能力的种类因素构成论 斯皮尔曼的二因素论， 塞斯顿的群因素论三维结构模型：(吉尔福特), 层次结构理论：(弗农)三元智力理论：(斯腾伯格)， 多元智力理论：(加德纳)性格是人对现实的态度和行为方式中稳定而有核心意义的心理特征性格的结构特征： 完整性 复杂性 稳定性 可塑性性格的类型 ：某些人共有或相似的有组织的性格特征系列性格与气质的关系： 区别：性质不同，生理基础不同， 联系：相互影响性格的特征： 态度特征 意志特征 情绪特征 认知特征性格的形成： 遗传的作用， 家庭和环境， 学校教育， 社会实践性格的培养：6点行为评定法访谈法问卷法投射法：自由联想测验，罗夏墨渍测验，主题统觉测验5、性格的测评4、性格特称及其形成与培养3、性格学说性格学习论： 人格的操作性条件反射理论， 班杜拉的观察学习理论性格