2019-2020年一年级数学下册 20以内的进位加和退位减教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 20以内的进位加和退位减教案 人教新课标版1、把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算，从一个数里去掉一部分，还剩多少，用减法计算。例如：“两个小朋友，在圈外，一个小朋友，在圈里，要求一共有多少个小朋友，把他们合并起来，同时在3个小朋友外面画一个圈，这样，既可使学生看到合并的过程，又可以看到合并后的结果，以便理解加法的意义。2、10以内的加减法时，要充分运用数的组成知识，指导学生按群进行计算。例如， 6只鸡中有5只母鸡、1只公鸡，使学生看到6只鸡拿去公鸡只剩母鸡，共5只；拿去母鸡只剩公鸡，共1只。再让学生利用学具摆一摆，加深认识。然后离开实物演示，引导学生根据6的组成想：5和1组成6，6减去1等于5，6减去5等于1，即6-1=5，6-5=1。其他6减几的式子，也可以用同样的方法，引导学生想出得数。3、要使学生对10以内的加减法达到脱口而出地说出得数，每次练习新的加减法算式要带着复习旧的，还可以随着数学进度逐步把10以内加减法整理成表。二、20以内的进位加和退位减1、20以内的进位加法。（1）计算进位加法的基础。学生要口算20以内的进位加具备基础知识是：凑10。学生对9、8、7、6、5各加上几得10要熟练。学生能熟练地分解2至9各数。三个一位数连加要熟练。如9加1得10，10加1得11。（2）进位加法的计算方法，一般采用“凑十法“。即分解第二个加数，把一个加数凑或十。如9+2，要想9+1得10，把2分成1和1，9加1得10，10加1得11。（3）“凑10法”的口算过程也就是想和算的过程：想的过程是：想一个加数，分解第二个加数，构成凑十条件，算的过程是运用连加求得数。（4）教学初期应理清想和算的过程，进行反复练习。使学生掌握口算方法；然后逐步简化口算过程，加快口算速度，最后直接说出得数，逐步达到脱口而出的程度。例如，8+3，第一步，8加3，把3分成2和1，8加2得10，10加1得11；第二步，直接口述算法。8加2得10，10加1得11；第三步，直接说出得数，8加3得11。直接说出得数，要求先正确，后迅速。2、20以内退位减法。（1）20以内退位减法的计算方法是：利用逆运算的关系，想加法算减法。如11-9，要想9加几得11。因为9加2得11，所以11减9得2。（2）运用这种方法符合减法的意义。如9+（）=11，因为减法是加法的逆运算，所以这样能够使加法和减法的联系更密切，运用这种方法计算快，一下子就可以说出得数。但这种方法难度大，对照加法作减法容易，脱离了加法或混合计算时，就可能遇到困难，所以要在加法有一定基础时，再教学减法。3、怎样使加、减法计算熟练化。（1）让学生系统地掌握加法和减法表。利用计算表让学生竖着看、横着看，进行口算练习。（2）加大练习量，让学生在应用的过程中记忆，防止死记得数。（3）练习方式要灵活多样，要有变化，不可按固定顺序计算，鼓励学生要用自己喜欢的方法练习、记忆。可以让学生视算，也可让学生听算，以激发学生的学习兴趣。（4）练习要有重点。要多练学生常发生错误的题目。如8+7，8+6，7+6等加法题以及相应的减法题，要多练。象9加几一类的题要少练。（5）加强加、减法混合练习（包括10以内的）。练习中要随时掌握学生掌握的情况，发现计算有缺陷的学生要及时给以补救，以免学生掉队。附送：2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法 1 教学反思 人教新课标版教学反思：这部分的学习分三步走：首先十几减九，然后十几减八、七，十几减六、五、四、三、二。其中十几减九是和学生探索基本算法，几减九减不着，用十减九等于一，一加几等于得数。第一节课反复和学生练习用破十法计算退位减法。在学习时，利用点子，和学生学习学习基本算法，然后让学生利用小棒进行练习，在练习中，有的孩子从一捆小棒中抽出一根，将这根小棒与其它小棒放在一起。及时的表扬了这个同学的做法，很快其他的同学也在练习中也很快用这个方法来进行摆小棒，练习基本的算法、算理。一节课下来，学生基本能够掌握十几减九的算理、算法。在练习中，学生的计算速度非常的快，原因是：有的学生在说算法的时候，说出了得数比加的几大1。很快，理解了这个方法的学生计算速度较原来快了很多。这部分的学习，解决问题仍然是一个大问题，在和学生分析题意识，尽量从已知条件，求什么或一共、部分来分析，尽管有的学生不够理解，相信：经过一段时间的练习，学生是能够掌握的。学习