针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法,完成.doc

针对你校的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法，完成一篇问题解决方案。随着改革开放的不断深入，越来越多的亲壮年农民工外出打工的现象日益普遍，随之在广大农村也就产生了一个特殊的未成年人群体农村留守孩子，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子。据有关数据显示，全国留守子女规模已达到5800万人，成为全社会不可忽视的庞大群体。仅以我校（边远山区初级中学）某班为例，64人的班级就有25%的学生父母双方外出打工，35%的学生父母一方长期在外打工。这些孩子因长期得不到父母的关爱和监督，在成长过程中存在许多问题。也给学校管理带来了不少困难，在农村甚至严重影响学校教育的健康发展。首先，学习成绩不佳。在本学期学校期末考试中，调查结果显示：留守学生中10%的学生学习成绩很差，40%的学习较差，35%的成绩中等偏下，10%的学习较好，5%的学习优秀。这些学生中大部分是因缺少有效的监护而放松学习，导致成绩明显下滑。如我校某班男生A，初一进校时成绩为班上前十名，现已退到班上的三十多名，现在的他由奶奶监管，老人一没文化，二来年岁以高，心有余而力不足，怎能管好孙子读书？其次，放任自流。这种学生因长期缺少亲情和家庭教育，而祖辈、亲戚也只管他们的吃穿，无法严教也不善管理教育，使他们养成任性、放纵、随意的性格。如男生B就是典型代表。其性格暴躁，听不进劝说，与同学稍有摩擦，便脏话出口，大打出手。对人极无礼貌，一切以自我为中心，争抢好斗，心胸狭隘，常迟到、早退，甚至逃学上网吧。 再次，性格沉默孤僻。这些学生由于感受不到父母的关爱，导致感情流失，精神压抑，性格内向。如女生C在大伯家生活，很受拘束，尽管亲友对她很好，可她总是一脸漠然，沉默寡言，不爱说笑，让人很是着急，不知如何是好。在班上，她也常独自一人，不愿与同学一起玩耍。课堂上，若被老师点名发言，也总站在那一声不吭。学习成绩也由进校时的名列前茅，现退到班上的中游水平。还有些留守子女，则因家庭环境教育的缺陷，而自己对社会上各种复杂的、不良的现象缺乏足够的判断力和抵抗力，很容易产生犯罪和越轨的行为，导致一生的悲剧，酿成无可挽回的恶果。留守子女出现的问题，已经是个越来越严峻的现实问题，应该引起社会各界的广泛关注。那么，在日常生活中，我们应该怎样使他们健康成长呢？笔者作为一名一直从事农村初中教育的管理者和实践者，就我校近几年来对留守学生管理的做法，以供大家共同探讨。众所周知，一周七天，其中学生有五天是在学校度过的。因此抓好留守学生的学校教育就尤为重要了。为此，我校为管理好留守学生采取了以下做法：一、 建立个人档案作为学校的教师，尤其是班主任，应当把自己班上的留守学生有关情况详细地记载在册，特别是将监护人及家人的家庭住址，联系电话和学生的性格爱好，健康心理等要了解清楚，建立留守生的个人档案；将与学生相关的人际关系构建一张联系网，这样可以随时与他们联系，共同管理，一起培养。使学生得到及时的教育，以促进他们身心健康发展和遏制一些不良行为的蔓延。我记得2010年上半年，有个留守生李某，他个小，平时不爱说话，总是一个人单独活动，很少与他人言谈，家长从没一个电话过问，最多就是按时寄生活费。所以李某觉得在学校读书没有人来关心他，也没有人了监护他。把老师的话当作耳旁风，表面上很听话，内心总想着其他。因此，把父母的钱用在非学习场所。常出入网吧、游戏厅等娱乐场所，学习成绩急剧下降。我得知后，便找他谈心。但没过多久，他老毛病又犯了。而想与他家人联系，又苦于找不到联系方式（李某提供的电话是空号）。所以学期结束时，发展到偷取别人的财物，落得一个严厉的处分；二、奉献特别爱心 身为教师除了注重学生的知识学习和能力培养外，还要关心学生的健康成长。特别是那些留守学生，他们身边没有父母的陪伴，缺少父母的爱护。所以在性格等方面都比其他学生要沉默，甚至有时还很消沉，他们常以非常人的思想来面对和思考一切，往往会失去自信，学习上也就没目标，没动力。在与学生交往上也显得很被动。诸若此类，作为教师那就得对他们给予更多的爱心，把他们在父母身上没有得到的爱弥补过来，多找他们谈心，了解他们的心理动态和人生理想，让他们感觉到父母不再身边，而同样得到了爱，老师心理没有落下他们，使他们对学习产生兴趣，对生活充满信心。如我班有个叫周某的同学，父母离异且不再身边，都在外地打工，根本无法顾及他，所以这同学没把精力放在学习上，整天是混日子过，还与校外的人多有来往。我知道后，找到他问及家庭的事情，在生活上合理的安排，在学习上鼓励他，在人生路上指导他，经过一段时间的跟踪督促，周某显然已经觉得自己受到了教师的关爱，所以慢慢地将身上的毛病一一改正，到学期结束时，学习也不是班上的倒数了，性格也逐渐开朗起来。三、推行寄宿制度 当然现在许多农村学校还没有很好的寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效地发挥。因此，作为政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守学生提供住宿便利，让留守学生在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。同时，学校要利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对学生学习和生活的影响产生合力效应。有条件的地方更要在建筑学生宿舍的同时，相应地建教工宿舍，这样更便于对学生的管理。四、确立帮扶对象 由于留守学生多半是与长辈没有很好地沟通，他们缺乏交际。所以，我们可以建立帮扶制度。让班上的其他学生一一对应地与留守学生帮扶对象。在节假日让他们把留守学生带回自己的家里，感受家庭的温情。如果是贫困留守学生，我们老师就得主动担当起帮扶责任，确立受助对象，让每位留守学生在学校学习生活中都得到应有的爱心。这样不但对他们的学习有促进作用，对他们的为人更有指导作用。五、增设心理课程 我们在为所有的学生提供良好的知识教育的同时，我们也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的学生，我们更要给予更多的关注，增加对父母不再身边的孩子的关怀。我国学校应试的倾向仍然十分严重，健康教育的心理教育等在多数学校依然很薄弱。我们呼吁所有学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导他们走过人生发展的关键时期。学校要增设心理教育教师，他们和其他任课教师一起共同对学生是显性和隐性的心理压力进行疏导。帮助学生健康、和谐发展。如果把学校的健康教育和心理教育搞好了，其他有特殊需要的学生群体也可以受益，得到必要的帮助。留守学生群体正在