介绍世界名城.doc

介绍世界名城【内容来源】小学五年级语文（下册）练习四【教学课型】口语交际 【课时】第一课时【授课对象】五年级学生 【目标确定的依据】1.基于课程标准语文课程标准关于口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”第三学段的阶段目标为：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2.基于教材特点介绍世界名城是苏教版第十册第四单元的训练内容，它秉承了本单元“世界各地”的主题，紧紧围绕世界名城的话题，引导学生通过扩大阅读，去了解世界，并能对搜集来的资料进行整理，通过口语交际的形式与人共享。3.基于学生实际对于五年级的学生来说，已具备了一定的口语交际能力，但表达内容不够具体，内容条理性还有所欠缺。因此在学习了音乐之都维也纳这篇课文，初步了解了抓住主要特点进行介绍的基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。【学习目标】1.能自主搜集世界名城的相关资料，进行筛选整理，有重点、有条理地进行介绍。2.积极参与谈论交流，善于合作，乐于分享。3.能认真、耐心倾听别人的发言，抓住要点进行评价，积极提出自己的意见或建议。【教学重点】1.学会归纳整理搜集的资料，有重点、有条理的进行介绍。2.能耐心倾听别人的发言，抓住要点进行评价。【教学难点】归纳整理搜集的资料，有重点、有条理的用自己的话与人交流分享。【教学思路】本设计旨在激发学生进行口语交际的兴趣，引导学生学以致用，提高口语交际的技能。第一、创设情境，激趣导入。由学生喜欢的猜谜游戏导入，激发学生表达的欲望。第二、善说会听，互动交流。学生在交流中明确本次口语交际的要求，了解介绍方法、技巧。第三、双向评价，快乐提升。在这一过程主要采用了小组合作、探讨交流的方法使学生在交流的过程中能学会尊重、理解对方，参与讨论、敢于发言、学会倾听。第四、学会反思，总结收获。学生通过交流收获成功的喜悦。【评价设计】1通过学生对自己喜欢城市的介绍，检查对搜集资料的整理情况，能否做到有重点、有条理。2通过生生、师生间的互动交流，检查学生是否乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3通过生生、师生间的评价，检查学生对倾听情况及评价是否能抓住要点。【教学准备】1.师生共同收集整理自己感兴趣的世界名城的资料。2.将收集到的资料制作成幻灯片。【教学过程】1、课前准备。 （1）课前布置学生查找世界名城的资料。 （2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。 2、审题。 （1）复习音乐之都维也纳。 （2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。 （3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 1、练习。 （1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。 （2）每组派代表上台介绍。 （3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？ 2、反馈。 一、创设情境，激趣导入1.通过本单元的学习，我们共同游览了西安、开罗、维也纳，我们知道了许多世界名城都有自己的雅号。看，这是哪里？出示图片，学生抢答。音乐之都维也纳 对称的古都北京 雾都伦敦 花都巴黎 佛教之都曼谷 沙漠古都开罗 狮城新加坡绿色首都莫斯科 水城威尼斯 2.世界名城的雅号真是别具一格，这些雅号与城市的特点有着密切的联系。课前老师已经布置同学们以小组为单位查找资料，今天我们就来开一个“世界名城交流会”，给大家介绍一下你感兴趣的城市。（出示课题）【设计意图：情境是口语交际训练的源泉。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”为学生创设语言交际情景，使其积极主动地投入到语言说话训练中，积极的思考、观察、想象。这样他们的言语才会像叮咚的泉水涓涓流淌。针对高年级孩子不好意思、不愿意大胆表达的状况，采取“猜一猜”的游戏方式，激发兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中，放松自己，积极投入，乐于参与到课堂活动中来。】 二、善说会听，互动交流1.教师介绍师:孩子们今天我们以导游的身份向大家介绍你所了解的世界名城好吗？老师先来作导游，带领大家到我国的首都北京去游览。我介绍时大家认真听，一会儿我还要请你们对我的介绍进行评价。（老师围绕“对称的古都”进行简单介绍）亲爱的游客们大家好！我是你们今天的导游，我姓姚，大家可以叫我姚导。非常欢迎你们来到古都北京游览。北京是我们的首都，有着四千多年的历史，元、明、清三个朝代曾在此建都，因此，北京又被称为“老北京城”。古老的北京城还是一座典型的对称城市，所以被称为对称的古都。2.学生评价亲爱的游客们，听完我的介绍，你们觉得我这个导游介绍的怎么样？结合学生评价相机进行指导。明确介绍内容预设：生：说出了北京的雅号，及为什么被称为对称的古都。师：符合了本次口语交际的要求，是吗？生：是。 师：谢谢你对我的肯定。生：你没有讲清楚北京为什么被称为对称的古都。师：也就是说的不够具体。你认为应该怎么介绍呢？生：师：谁能来帮我给大家介绍一下？指名学生介绍。师：你们觉得他介绍得怎么样？生评价。师：有了你的补充，大家对北京，这个对称的古都有了更深的了解。我也明白了，在介绍的时候一定要选取与这座城市的雅号有关的内容有重点的进行介绍。（出示：有重点）谢谢你的帮助！大家还有什么建议吗？明确介绍技巧 师：怎样介绍才能给大家留下印象深刻，让大家喜欢这座城市呢？预设：A 生：老师介绍的很有条理，先简单介绍了这座城市，接着讲城市的特点，最后点出了城市的雅号。师：（出示：条理清晰）这让你想起了我们学过的哪篇课文？生：音乐之都维也纳采用总分结构条理明晰地介绍了美丽的音乐之都维也纳。生：埃及的金字塔也是总分总的结构。师：确实，采用总分总的结构，介绍时条理会更清晰。（板书：理）生：详略得当。师：与雅号相关的内容重点详细介绍，与雅号无关的简单讲。要言之有理。（点出：理）B 生：介绍时语言可以再生动、幽默一些。师：能不能具体讲讲？生：介绍时可以使用列数字、打比方的说明方法。如课文埃及的金字塔中举例子、列数字、作比较、打比方等常用的说明方法的使用，使人很容易感受到它的宏伟壮观。师：你很聪明知道使用说明方法增加说服力，采用合适的介绍方法，能让我们的介绍深入人心。（出示：介绍生动巧得法）注意交际礼仪预设：生：我觉得你这个导游很有礼貌。（板书：礼）师：谢谢！那也就是说，我们与人交流时交际礼仪很重要，具体要注意什么？生：注意礼貌，要立正站直，身体不能乱动。生：介绍时声音洪亮、讲话清楚、流利。生：介绍时老师的眼睛一直看着我们。师：都说眼睛是心灵的窗户，可见眼神的交流多么重要。师：文明交际，注重礼仪，才能给人留下良好的印象。（出示：言行文明讲礼仪）【设计意图：新课标明确提出，口语交际是听与说双方互动的过程。老师以导游身份将学生带入交际情境，以一个学习者的身份加入到学生的交流讨论中去，成为学生学习的伙伴。这样从师生到生生，学生心情舒畅地投入交流，有效地提高口语交际的主动性和积极性。在师生的互动交流中，明确交际的主题、内容及交际礼仪；通过对本单元课文写作方法的复习回忆，进行口语交际训练，达到学以致用。这样学生不至于泛泛而谈，无的放矢，从说什么入手，帮助学生确立明确的方向，让学生感到有话可说，有内容可讲，既避免出现思维的局限性，也不会出现人云亦云的现象，为下面的交际活动奠定了基础。】游客要求师：亲爱的游客，非常感谢你们在我介绍时都能够认真倾听，体现了对我的尊重。特别是刚才这几位游客能根据介绍的内容、技巧、礼仪等方面对我的工作进行评价，并能够针对出现的问题，提出改进建议。你们做到了（出示：评述要点善倾听）有了你们真诚的评价，相信我以后会成为一名优秀的导游！谢谢大家！小结：孩子们文明交际，我们不仅要做交流者，还要做有心的“倾听者”，这样才能架起沟通的桥梁。（板书：说、听）【设计意图：“听”是口语交际的第一步，因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。在教学中，除了要向学生交代必要的“听什么”“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。要让学生知道，听时切莫“有耳无心”，不能因为不说而放弃思维，要将对方的话及时归纳和概括。】3、小组合作，交流介绍 师：小导游们，你们现在是不是也已经迫不及待想向大家展示你们的风采了呢？好，我们现在以四人小组为单位进行展示交流。课件出示小组合作学习要求： 四名同学依次介绍，组内同学认真倾听，进行交流点评。 筛选、整合资料，梳理、修改内容。 选出优秀导游，在全班交流。 4、学生分组交流，教师巡视指导【设计意图：口语交际是人与人之间口头语言的接触交流，是一种面对面的互动信息交流活动。课堂上的互动，应是面向全体，全员参与，让每个学生都动起来，让每个学生都明确自己的学习任务，从而避免了少数学生表演得热热闹闹，多数学生当观众的现象。让学生分小组活动，互相讨论、自由表达、自由发挥，想办法解决问题。这样的设计既达到人人参与，个个得到锻炼的目的，又可以培养了学生的自主、合作、探究能力。】 三、双向评价，快乐提升 1.小组汇报 (1)下面就请我们的小导游们带领我们游览不同的世界名城。（一组介绍） (2)游客们，这位导游介绍得怎么样？谁来评价一下。 (3)对于他的评价，你有什么看法？小结：条理清晰有重点、合理使用文章结构的布局、巧妙运用修辞手法、灵活变通介绍形式，就能取到很好的介绍效果。2.互动交流(1)刚才进行展示的小导游给我们留下了深刻的印象，大家也提出了一些很好的建议。下面请四人小组再次对你们的介绍进行完善。(2)哪一组愿意来给大家介绍？(3)师：谢谢你的精彩介绍！为了给大家更多的展示机会，下面请各组的小导游到其他小组、老师面前进行介绍，并请游客对你的介绍进行评价。 （4）学生互动交流，教师巡视指导。教师小结：孩子们在大家面前展示自己的风采，从你们侃侃而谈的话语中，让我看到了你们的勇敢、自信；从认真倾听别人发言、主动提出自己见解的小游客身上，我看到了你们对别人的友好和尊重。 【设计意图：互动是口语交际课的基本特点，多个回合的交流有助于提高交际的质量。在教学中设计多个回合、不同形式的交流，让学生在一步步逐渐深入的互动中，体现学生由交际的简单化、表面化到交际的丰富、深入。】四、学会反思，总结应用1.孩子们通过这节课的学习，你有什么收获吗？2.教师小结 看来今天大家的收获确实不少，有口语交际礼