2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 句式转换归纳教学设计.doc

2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 句式转换归纳教学设计 教学目标1、 了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。2、 会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。3、 掌握直接和间接引语的转换。4、 掌握肯定句和双重否定句的转换。5、 学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。教学重难点使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。教学过程一、 出示几种句子。1、 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）_2、 看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。（改为反问句）_3、 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）_4、 难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句）_5、 小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”（改为间接引述）_6、 小明告诉我，他明天要去春游。（改为直接引述）_7、 这些作业我一定要完成。（改为双重否定句）_8、 特务很狡猾。（改为比喻句） _9、 河水哗哗地流着。（改为拟人句）_二、 讲述各题的讲解过程。（一）、陈述句间的转换：总体上是有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。 1、陈反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）上题应该是：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改为：难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？或者：这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢？2、反陈：和上面的正好相反。上题应该改为：难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？改为：经过努力，学习能取得好成绩。（二）直接和间接的相互转换要注意的事标点符号的人称代词的转换。1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 注意：人称代词要变换:第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 直接间接， 上题应该改为：小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”改为：小红对陈庚说，她还要等她的同伴呢。2、间接直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。 改为：小明告诉我：“我明天要去春游。”（三）肯定句改为双重否定句（有两个否定词）方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。用“非不可”的句式改双重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。 上题应该改为：这些作业我一定要完成。这些作业我非要完成不可！（句号感叹号）这些作业我不能不完成。（四）把句子改为比喻句。一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）五:把句子改为拟人句。被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）三、作业：见自测题。自测题：根据要求改变句式。1、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。（改为反问句）_2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）_3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪。”（改为间接引语）_4、邱少云趴在火堆里一动也不动。（改为比喻句）_5、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句）_6、父亲说，这是他对我们的希望。（改为直接引语）_7、田里的青蛙叫。（改为拟人句）_8、橙黄色的柿子压弯了树梢。（改为把字句和被字句）_9、这件事很重要，我们非做不可。（改为肯定句）_附送：2019-2020年小升初语文知识点专项复习 专题一 基础知识 字形教学设计学 科小学语文教法教 师课 题字形教学时 间教 具多媒体课件课 时一课时教 法讨论法、归纳法班 级教学目标德育目标：1、培养学生热爱祖国语言文字的情感。 2、培养学生热爱小语教学的热情。知识目标：1、掌握字形教学中的笔画部件分析法和利用造字规律识字法。 2、学生能依据字形能够选用恰当的方法指导字形教学。技能目标：培养学生运用所学字形教学方法指导小学生识字并培养其析识记字形的能力。教学重点笔画部件分析法、利用造字规律识字法教学难点依据字形能够选用恰当的识字方法，培养学生分析识记字形的能力。教学过程步骤教学内容师生活动教学意图导入新课上节课我们学习了字音教学，但它只是识字教学的第一步，字形教学才是识字教学的难点和关键。小学阶段学习的汉字数量多，结构复杂，形近字、同音字较难辨析，因而字形比字音字义要难掌握。如果能根据儿童感知水平不同阶段的特点，设计出恰当的指导识记字形的方法来，会起到事半功倍的效果。这节课我们就来学习字形教学的两种方法。（板书课题）下面请大家齐读教学目标（出示课件）1、掌握字形教学中的笔画部件分析法和利用造字规律识字法。 2、能依据字形能够选用恰当方法指导字形教学。学习新课之前问大家两个问题：你们知道汉字造字方法有哪些吗？造字方法分别是象形、指事、会意、形声。（课件）汉字的构造单位（基本构成单位）又有哪些呢？构造单位是笔画、部件，首先笔画组成部件，部件构成整字。（课件）现代的汉字是由两级构造单位组成并由四种造字方法而产生的，这说明我们对汉字的认知有是规律可循的。课本中就是借助了汉字的造字特点和构造规律为我们归纳了四种识记汉字字形的方法，今天我们学习其中的两种。下面请同学们把课本打到181页，请认真阅读字形教学中的笔画部件分析法。大家读完了吗？谁能概括什么是笔画部件分析法？具体分为哪几种情况？笔画部件分析法：借助汉字的基本构造单位来帮助学生认识和掌握字形的方法。（课件）具体分为三种情况：笔画分析法：适用于简单的独体字。那么要利用笔画分析法指导学生识记字形要重点注意哪些问题呢？（课件）要先按笔顺分析笔画，明确并识记笔顺和笔画数。教学生边练笔顺边书空，掌握了笔顺后再指导学生在田字格中描写、仿写。（课件）如“臣”字的书写顺序是一横一短竖横折横短竖竖折，它的笔画数是六画。（课件）下面谁能到前面来为小学生们上一节识记母字字形的课？大家要积极配合这位同学。教师随机评价。对于那些比较复杂的独体字我们应该如何去指导学生识记呢？采用笔画和部件相结合的方法来学习。（课件）在指导时要先正确拆分笔画和部件，明确并识记笔画和部件。指导学生边练笔顺边书空。掌握了笔顺后指导学生在田字格中描写、仿写。（课件）谁能到前面来指导学生识记“生”和“鬼”的字形？“生”字分为一撇和部件青字头，“鬼”字分为部件白、丝字底和笔画竖撇和竖弯钩来识记。（课件）合体字要采用什么方法来指导识记字形呢？运用分析部件的方法，也就是分析本字是由哪些部件来组成的。要先正确拆分笔画和部件，明确并重点识记笔画和部件。指导学生边练笔顺边书空。掌握了笔顺后指导学生在田字格中描写、仿写。下面的两个合体字，你如何运用分析部件的方法指导学生识记其字形（课件：解、强）解字，我们分成角、刀、牛三部分来指导学生记忆；“湖”字分解成“弓”和“虽”字来指导记忆。在这里大家要注意，“强”字中的“虽”字是作为单独部件存在的，不用再拆分零件了，也就是说能用部件分析法的，我们就不要再用零件分析法分析了，这样可以简化学生识记汉字的心理过程。笔画部件分析法虽然充分地运用了汉字构造的字理，适应了学生的心理，简化了对汉字字形的识记，但仍需要学生们机械地去记忆，相对而言利用造字规律识字法更激发学生的联想和想象，把无意识记变成有意识记。下面大家来阅读字形教学的第二部分：利用造字规律识字法。（板书）大家读完了吗？结合书中的例子你能概括出识记不同造字规律的字的方法吗？通过回答可以看出同学们对这部分内容理解得还是较好的。结合同学们的回答为同学们归纳一下识记不同造字规律字字形的方法。象形字是用描画事物形象、局部特征、物体轮廓的方法造出来的字。因而我们可以对字形所象之物进行联想，认识字形，这种方法就是象形联想法。（课件）所以我们要利用字形和实物相似的特点引导学生学习字形，然后再按笔顺分析笔画。一般可以以实物和图画来引导识记。谁能到前面来以象形联想法来指导小学生识记“瓜”和“田”？会意字是用几个偏旁（或是字）义组合成一个新义的方法造出来的。通过对几个偏旁义的分析理解其所形成的新义的认字方法，就是会意联想法。谁能到前面来以会意联想法来指导小学生识记“休”和“从”？形声字是用一个或几个形旁，加上一个声旁的方法造出来的字。通过明确形旁表示字的义类范畴和声旁表示的读音联想字义的认字的方法，就是形声联想法。除此以外，还有一类字的指导识记方法在课本中没有提到，是哪一种？指事字。指事字是用抽象符号或在象形字上加指事符号的方法造出来的字。对于指事字我们可以联想符号所指的部位认识字义这种方法就是指事联想法。谁能到前面来以指事联想法来指导小学生识记“刃”和“上”？以上是按汉字“四书”的结构方式指导汉字的字形分析，这也是用以指导学生学习汉字的最基本的方法通过练习可以看出大家对造字规律识字法掌握和运用得还是不错的。接下来谁能谈一谈在这节课中你学到了什么？教师总结。这位同学所总结的也正是我们这节课教学的主要内容。课上的时间是很有限的，要想更熟练地掌握和运用这两种识记字形的方法更多的在于同学们课后的学习和训练，下面为大家准