2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 变葫芦》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学二上信息窗2 变葫芦教学设计教学内容：乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称。教学目标：1. 通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2. 通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。3. 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。重点难点：1. 理解乘法的意义。2. 乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程一、导入1. 算一算2+2+2+2=4+4+4= 3+3+3=2. 思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？二、探究新知1. 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？）小组合作，提出问题并列式计算。2. 交流。3. 针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。问：相同加数是几？有几个这样的加数？相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。板书：85=40 58=40，介绍各部分的名称，读法。4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。一共有多少只小鸟？4 + 4 + 4 =（ ）（只）写成乘法算式：（ ）（ ）=（ ）（只）或 （ ）（ ）=（ ）（只）三、试一试1. 课本第6页自主练习1 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）2. 填一填 3+3+3+3=（ ）（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）（ ） 7+7+7=（ ）（ ） 6+6+6+6+6=（ ）（ ）3. 写出乘法算式，再读出来。 4个2相加 3乘5 6和4相乘4. 找朋友73 46 25 64 5+52+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 37 4+4+4+4+45. 把图画补充完整。6. 课本第7页第7题。（1）一共有多少个小朋友在滑冰？（2）你还能提出什么问题？四、小结这节课你有什么收获?附送：2019-2020年青岛版数学二上信息窗2 统计与可能性教学设计教学目标 1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。2、能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。教学过程 活动一师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？生答。师：让我们一起去看一看吧！（出示挂图）快来说一说你看到了什么？生答。师：同学们从图中还发现了问题。就让我们来解决吧。活动二师：猜一猜这三位小朋友能挖出什么来？以小组为单位说一说。师：为什么一定会挖出水来？生答。师：生活中还有哪些现象是一定发生的？生答。师：通过交流知道，我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。活动三：师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏。我们向他们那样，也来做一做这个游戏，好吗？在猜的时候要用上“一定”“可能”“不可能”来描述。活动四自主练习：1题和4题。活动五师：其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？活动六谁来说一说这节课你又有哪些收获？小结：能结合已有的经验对事情发生的可