硕士论文写作课纲要（经济学）.doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。经济学专业“学位论文指导与写作”课纲要课程编号： 开课学期：2 周学时/总学时：2/32 学分： 2课程名称：学位论文指导与写作（经济学专业）教学方式：讲座（4人；每人一次） 考核方式：心得体会或选题构想授课纲要：学术规范与学位论文选题（讲座之一，王晓林）一、设立本门课程的背景和宗旨1、现状：基本情况与存在问题A.硕士论文撰写亟待规范化；学术规范意识淡薄。B.学位论文选题出新意难度加大，硕士论文水平参差不齐。C.研究生招生规模迅速扩大，非第一志愿者增多，对新入专业领域学位论文撰写缺乏了解。2、目的：促使学位论文的选题与撰写规范化A.必要性：过去未曾以专门课程进行，但此举不可或缺。B.重要性：不仅对应对上级检查有用，而且对提高研究生学术素养而言十分关键。C.紧迫性：天财“二次创业”之核心是学科建设，嘉兴校长提出的30字方针“凝聚方向特色，汇聚一流团队，打造大师名家，培养优秀人才，催生精品力作”中，培养优秀人才是评价学科建设水平的重要指标，针对前述现状尤感焦虑。二、学术规范及其重要意义1、何谓学术规范？（形式、内容、道德）所谓学术规范，就是与“学术”这种精神生产相适应的学术主体的学术行为准则和道德戒律，乃“律他”与“律己”之统一。中国古代历来对于学术主体及其学术实践有着极高的要求和严格的规范。择要如下：第一、对于学术主体，从先秦时期就提出“行己有耻”的社会道德的责任要求。在孔子看来，士分三等，“行己有耻”者为一，“宗族称孝焉，乡党称弟焉”者为二，“言必信，行必果”者为三。顾炎武认为：“士而不言耻，则为无本之人。”第二、主张“修德而后可讲学”。（黄宗羲）学者不修德不可以讲学，亦不可以为文。第三、以“攘善”为“无耻”。学术剽窃行为早在东汉时期就为人所不齿。第四、强调怀疑精神和问题意识。孔子：“多闻阙疑”；孟子：“尽信书不如无书”；方以智：“尊疑”；梁启超：“无问题则无学问”；毛泽东：“学问学问，好学好问。”第五、尊重前贤的成果。字里行间必有前人之有关注解。第六、恪守立论须举证的“尊证”原则。不妄解、曲解他人文本，“每驳定前人，必不敢无证妄说。”（方以智）现代学术规范大致可分为六类，将其基本原则分别介绍如下。A. 学术研究规范学术研究大致可分三类：一、在现有成果之外，取得新的成果。二、对现有成果提出疑问，指出存在的问题，发现或纠正现有成果中的错误。 三、对现有成果进行鉴定、评价、综述或总结。社会科学领域的学位论文大多与一、三相关，特别是一。学术研究的根本目的在于创新。所以，最基本的学术研究规范是以保证学术创新为基础的。有四项原则：其一、必须充分了解已有成果的主要内容。（该问题的“学术史”）其二、必须说明自己的成果与已有成果之间的关系。（推陈出新）其三、必须如实、详细说明自己的结论是如何得出来的，整个研究过程应该公开。（自然科学讲究可重复；社会科学讲究逻辑性与现实合理性的统一）其四、必须公布全部有关资料的来源和出处。（便于检验和查证）B.学术道德规范黄宗羲：学者不修德不可以讲学，亦不可以为文。学界强调五项原则：其一、增强献身科研、服务社会的历史使命感和社会责任感。其二、坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度。其三、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益。其四、认真履行职责，维护学术评价的客观公正。其五、为人师表，言传身教，以德修身，率先垂范。否定的表达或许更有可操作性。关键是“不剽窃、不跟风、不重复。”C.学术引用规范目前学界强调十条引用伦理：第一、体现学术独立和学者尊严；第二、尊重作者原意，不可断章取义；第三、引注观点尽可能追述到相关论说的原创者；第四、便于他人核对引文；第五、尽可能保持原貌，如有增删必须加以明确标注；第六、引用以必要为限；第七、引用已发表并出版修订版的作品应以修订版为准；第八、引用未发表的作品须征得相关著作权人的同意，并不得使被引用作品的发表成为多余；第九、引用应标以明确的标识，以避免读者误会；第十、引用须以注释形式标明真实出处，并提供与文献相关的准确信息。D.学术注释规范所谓学术注释，即“凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论其发表与否，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。”这既是一个形式规范问题，又是一个从根本上保障学术继承与学术创新的实质规范问题。受过严格学术训练的学者都明白：“外行看题，内行看注。无注不成学术论文。”学界对注释的重要性已基本达成共识，但目前尚无统一的注释规范。就学术刊物而言，比较流行的有两种：其一、以中国高等学校社会科学学报编排规范为代表的高校系统的刊物注释规范；其二、以中国社会科学和历史研究为代表的中国社会科学院系统的刊物注释规范。二者各有千秋，均有待改善。E.学术评价规范学术评价有四个特征：其一、它是一种学术活动，具有学术性；其二、它是一种价值判断，具有主客观“相融性”；其三、它由公认的机构来进行，具有权威性；其四、它受人的认识水平制约，具有相对性。学术评价的程序规范：（任何制度安排的首要价值均强调“正义”，关键在于程序的“公平”，结果的“公正”。）第一、评价机构中立规则；第二、标准优先规则；第三、匿名评价与随机遴选专家规则；第四、回避规则；第五、小同行评审规则；第六、评议规则，专家组对每位申请者逐一评议，不可缺漏；第七、投票规则：差额投票，无记名投票，计票监督；第八、“一票否决”规则（对于弄虚作假者尤其如此）；第九、公示机制；第十、监督机制，有专门机构受理程序式投诉，并对投诉进行调查处理。F.学术批评规范学术批评是学术进步的助推器，也是学风建设的清道夫。学术批评首先是为了学术建设，其次是为了学术公益，再次是为了学术交流，最后是为了激浊扬清。实事求是、以理服人是学术批评赖以健康展开的前提和规则。学术批评还包括学术上的自我批评和反批评。书评是学术批评的主要载体之一，还有就是商榷性论文。高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）明确提出，学术批评应遵守如下规范：第一、学术批评应以学术为中心，以文本为依据，以理服人。第二、批评者应正当行使学术批评的权利，并承担相应的责任。第三、被批评者有反批评的权利，但不得对批评者压制或报复。要之或许应有“四不”：不曲意逢迎，不趋炎附势，不人身攻击，不无端“上纲上线”。2、学术规范执行现状与存在问题（详见杨守建中国学术腐败批判一书与网上“zt文章”如何成为“著名经济学家”？）A.就学术研究规范而言，重复性成果连篇累牍，垃圾信息泛滥。B.就学术道德规范而言，剽窃风盛行，且监管成本极高。C.就学术引用规范而言，时有自引与转引不分，出处不明。D.就学术注释规范而言，习惯尚未形成，刊物为篇幅所限而时有删减。E.就学术评价规范而言，在科研立项、各类科研成果评奖中，不时出现权、钱、关系网络影响其评价的公正性。原因很多，尽管由于各种条件限制，缺少“公开”环节或许是关键。F.就学术批评规范而言，仍是半个多世纪前沈从文先生所概括的那样：“欢迎莫名其妙的捧场，难忍斤两相称的忠告。”3、对研究生而言恪守学术规范的必要性与重要性A.进入学术研究领域的“门槛”底线，非此则不算“入门”。B.学术素养的基本构成，无此则免谈攻读高级学位者的综合素质。C.从事学术创新的基本前提，非此则不但难以领略“一览众山小”之境界，而且很快就会被“扫地出门”。三、论文选题需要注意的若干问题1、必要而大量的资料查阅（经典和前沿学术论文）A.熟悉本专业领域的“文献域”（空间）和“学术史”（时间）。一般情况下，导师应该提供一份“学术地图”（如本领域的百篇文献）。B.本专业领域公认的经典（把握本领域基本理论观点的“原创”者及其原始文本以卡片、笔记、索引形式纸质或电子文档记录之，备查）。C. 本专业领域公认的权威期刊和相关“文摘”（把握本领域研究前沿之理论观点的提出者及其原始文本以卡片、笔记、索引形式纸质或电子文档记录之，备查）。要之：不追“热点”，追前沿。D.“集腋成裘”，“有容乃大”是两个基本原则。量的积累十分必要，此处无捷径可走。2、“综述”与创新观点或独特视角的选择（主流、前沿）A.作不出有份量的“综述”，就不可能生成创新观点或独特视角。为此，一定要结合自己查阅资料的过程，瞄准主流和前沿，习作若干“综述”。B.作出有份量的“综述”，至少要注意以下几点：第一、尽可能查阅研究该问题之全部主要论者的代表性论文或专著；第二、对该问题域的主要理论观点进行合理分类；第三、指出该问题域的各类主要理论观点的合理性、贡献及其缺憾之所在；第四、在上述基础上，说明自己研究的学术位置和作用（或整合，或创新，或拾遗补阙，或提出新问题，等等）；第五、探讨该问题域今后的发展趋势，提出可供研究的新思路、新方向。C.提出创新观点或独特视角的选择，至少要注意以下几点：第一、梳理其与既有成果的联系和区别；第二、探索进而严格论证其理论与实践方面的合理性；第三、论证其理论与现实之意义。3、论文选题的确立（热情、兴趣、可持续）确立学位论文选题，一般应遵循以下原则：A.自己有热情。主观上有想要给别人说“故事”（理论、观点）的动机，产生较为强烈的创作冲动。要之：切勿孤芳自赏。B.听众感兴趣。明白给谁看。恰当揣摩受众心理。要之：引入的“故事”要精彩；选题的学术位置（“域”与“史”）要恰当；创新点要明确。C.导师能参与。导师指点与引导导师，双向互补互动。“捷径”：跟导师做项目；“长途”：在导师指引下探前沿。要之：充分利用好导师这个资源。D.前景可持续。应当有长远眼光和打算（熟悉过去，立足现在，瞻望未来），在丰厚积累的基础上切入前沿，才能做到。要之：为“择业”或“攻博”打基础。4、与导师或导师组成员的交流与切磋（各个阶段）雅斯贝尔斯：“交流”乃人之存在的本质，它贯穿于学术研究的全过程。以个人经验，建议“四多四少”：A.资料查阅阶段：多谈体会，少提问题。B.选题朦胧阶段：多提问题，少谈设想。C.灵感闪现阶段：多提反诘，少谈意义。D.选题明确阶段：多提论据，少谈前景。5、“一句话”或“几句话”的概括（要之：准确、简洁、新颖）A.在开题或答辩时，这是老师最尖端的提问方式，学生最鲜明的功力表现。B.在确立选题期间，这是最大的难点和重点。C.若严格要求，无此则不能做开题报告。6、公开发表论文的自觉意识（在读期间、毕业后）A.选题不仅要考虑导师和答辩组专家，还要考虑公开发表。B.自觉努力，力争让每一门专业课的作业向达到公开发表水准靠近。C.这样做，不仅对攻博，而且对择业，均有重大现实意义。四、参考文献简介1、概况2、重点阅读书目教材： 无现成教材，但有参考文献（见下栏）参考文献：1、杨玉圣，张宝生主编，学术规范导论M，高等教育出版社，2004年。2、教育部，高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）。3、伊丹敬之，创造性论文的写法M，社会科学文献出版社，2004年。4、汤建民，学术论文的创造性阅读M，浙江大学出版社，2007年。5、周洪宇主编，学位与研究生教育史，高等教育出版社，2004年。6、朱玲，文献研