2019-2020年一年级语文上册 y w教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 y w教案 北京版教学目标： 1.学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 2.能够读准音，认清形，正确书写。教学重难点 1.学会读写y w和整体认读音节yi wu yu。 2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学准备 教学挂图和拼音卡片教学过程一、复习师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）二、引出课题1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、学习y yi1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。教师领读指名读开火车读齐读2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自由练读指名读齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现四、学习w 及wu1.图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多教师领读指名读开火车读2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu教师领读指名读小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自由练读教师领读齐读（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）五、教学yu1.师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？（小朋友上台表演）2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读3.谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）5.比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6.巩固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！六、教学书写y w （1）请同桌互帮互助，一起学习y w 教师指导由几笔组成，先写什么，后写什么？每一笔写在哪个位置。 （2）上台交流 （3）分别书写，描红。附送：2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教学反思 北京版在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1.一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲郊游，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2.我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3.我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1.让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”2.在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够。三、拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直