浅谈新课标下如何提高学生学英语的兴趣.doc

浅谈新课标下如何提高学生学英语的兴趣 【引言】: 教育改革和新课程标准的实施，突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。新课程标准要求把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和学生兴趣的培养者。本文主要探讨新课标下如何在英语教学中培养学生的学习兴趣，从而提高学生英语科学习的效率。 俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而起的从事学习的积极倾向和感情状态它是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。当学生对某一种学科有浓厚的学习兴趣时，就会形成积极探索热情，从而提高学习效率，而且在语言学习中更为突出。一、创建宽松和谐的环境，创设愉悦的教学情景在宽松和谐的环境中，要创设愉悦的教学情景，教师就要迅速更新观念，“吃透”新标准的实质内涵，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，让他们对参与的学习活动产生兴趣。例如我在给学生上七年级英语下册Unit4 I want to be an actor第二课时的时候，我创设了这样一个情景：“我把学生分为几个小组，让他们每个人都扮演一个职业角色，并且选出一个Reporter进行采访，最后报道，结合Page21的3a，以及本节科所学句型（What do you want to be？/ whatdoes he/she want to be?/ why?）和上节和所学的句型(what do you do?/what does he/she do?)进行采访练习。”在上七年级英语下册Unit8Id like some noodles.时，我让学生扮演了两个角色，“服务员（waiter）,顾客(client)两个角色进行了对话。在这样贴近现实生活的情景中学生很容易的掌握了本节课的内容，而且巩固了上节课的内容，在这样一个活动中，学生产生了极高的热情，每个学生都能积极参与，有效的达到了提高学生学习兴趣的目的。二、在教学过中，注意渗透情感新标准不仅强调知识目标、能力目标，而且注重情感目标。教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商；培养学生的兴趣，增强学习的目的性，学习的原动力及学习的主动性。美国心理学家戈尔曼认为：“情商是个体最重要的生存能力”，“一个人的成功取决于智商，取决于情商。”新课程标准强调在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略的培养，倡导学生主动参与、交流、合作、探究，遵循学习规律，改进学习方法，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。教师要注重师生情感交流，达成默契。让师生在课堂教学中达到认知与情感交融的最高境界，使课堂教学成为心灵净化、视觉满足和精神愉悦活动的体验，从而使学生的信心和兴趣都有所提高。三、在教学过程中多鼓励学生，赞扬学生，给学生恰当的评价。学生现有的水平参差不齐，一些学生的智力水平差异较大，也有一些对英语基础知识掌握程度的差异较大，况且有学生个性特点存在着差异等。在课堂上对学生所回答的问题评价时，不能不顾及这些差异，只要学生尽了自己的全力，我们都应该鼓励他，尽量避免打击学生的积极性。对于学生回答正确的内容，我们应积极肯定，对错误的回答可以委婉的指出，这样可以提高学生的积极性。在教学环境中，我们可以采用一些鼓励的手段，例如，掌声鼓励，以及一些赞美之词（Excellent,very good!）等等。四、激发学生的学习动机，从而诱发兴趣。毛泽东曾在矛盾论里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止学生两极分化的一个重要方面。学生要是能听懂老师和同学说的对话，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。因此，教师要注意控制自己的情绪，面向关心全体学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄训斥他们，常鼓励他们使其树立学习自信心和激发学习热情。五、在教学过程中，设计一些游戏和娱乐。好动、好学、寻求乐趣是学生的天性。根据这一特点，课堂教学宜采用富有情趣的能使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，把游戏，娱乐和教学内容结合起来。可以借鉴一些有趣的教学游戏，也可以自行设计一些紧扣所学语言材料且为学生喜爱的游戏，是学生在轻松愉快的氛围中掌握所学的内容。在庆阳市北三县英语教学研讨会中，一个女教师在上示范课时，她用了听指令做动作这一游戏，这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。她快速说出了一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose),Put up your hands. Close your eyes， Touch your book(your pen ,the desk).等，让学生回答一些问题，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。这样很快就活跃了课堂气氛，并且提高了学生的积极性。六、在教学过程中，应该注意教态。教师的表情，姿势，手势，以及语音语调都直接影响着学生的兴趣。倘若教师没精打采，恹恹欲睡，怎么可能希望学生会兴致勃勃呢？因此教师一定不能把不愉快的情绪带入课堂。课堂应该是乐园，教者应该愉快乐观，满怀信心，热情真挚，决不能把别处带来的不愉快情绪拿到课堂上宣泄。只要教师真诚，乐观，自信，认真，幽默，就一定能激发学生的学习兴趣。在英语教学中身体语言（Body language）的运用，非常重要。在课堂上合理的运用一些Body language,可以激发学生的学习兴趣。其次，语音语调也直接影响学生的学习兴趣，一句话可以有许多不同种说法，同一句话可以用A、B、C、D、E、F、G、H等不同语调说出来，而且不同的语调收到的效果就不同。说话的音量、音调、音速等都将影响到学生的兴趣，富于变化的声音显然很容易激发学生的学习兴趣。那些喜欢研究表情，姿态，手势的教师，大多对上课有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。因此，教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣，也影响到教者本身的讲课兴趣。七、合理的利用多媒体教学设备随着现代教育技术的进步，丰富多彩的多媒体教学手段已经被广泛使用，在农村偏远山区，也投入了农村远程教育项目，教师应该大胆的探索使用，带有色彩变化的画面，音响刺激的录音，以及带有动感的幻灯片来引起学生的兴奋，使学生集中注意力，产生兴趣，从而达到理想的课堂教学效果。在实际的教学过程中，通过多次大胆的采用多媒体教学手段，我深深的感悟到，采用新颖的多媒体技术能够极大限度的调动学生学习的兴趣，也可以在课堂上较长时间地吸引学生。八、采用Flash Card,简笔画，以及一些顺口溜在英语教学中，采用一些Flash Card 和画一些简笔画很容易激发学生学习的兴趣。例如我在给学生上七年级英语下册Unit10 Where do you go on vocation? 时对所有描述性的词进行了分类，即 Words Words 是得学生很轻松的记住了这些词。另外在上Unit11What do you think of game shows?时我用了一张白纸和彩笔对所有的电视节目用简笔画的形式进行了形象的描绘，使得学生很容易记住了所有有关电视节目的短语，从而使他们的兴趣高涨，取得了良好的效果。在教学生Be 的用法时，可以采用以下口诀：“我用am,你用are,is连着他，她，它；单数名词用is,复数名词全用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。再如记住f（e）结尾的名词复数时，把f(e)变为v再加-es的词时，对Leaf(树叶)，Half(一半)，Self（自己），Wife（妻子），Kife（刀子），shelf（架子），Wolf(狼)，Thief（盗贼,小偷），Life（生命）时可以用下面顺口溜来记：“妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片叶子遮目光。”而对f后直接加-s的词如“Gulf(海湾)，Roof（屋顶），Chief(首领)，Serf(仆人)，Belief（信仰），Proof（证据），Handkercheief（手帕）时，可以用下面顺口溜助记：“海湾边，屋顶上，首领奴仆两相望；谁说他们无信仰，