《功》教学设计.doc

功教学设计古敢中学 林贵招教学目标：1、知识与技能（1）、知道功的含义。 （2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。 （3）能利用的功的公式进行简单的计算，知道功的单位。2、过程与方法 （1）通过图片认识在什么情况下力对物体做功。 （2）能利用的功的公式进行简单的计算，知道功的单位. 3、情感态度与价值观（1）通过情景设置培养学生初步的观察、分析、逻辑推理推理能力。 （2）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。教学重点：功的一般计算公式WF.S的运用。教学难点：功的概念、做功的两个必要因素教学过程： 一、引人新课：通过动画再现力的作用情景，说明了力可以做什么。提出问题：能不能说明力可以做什么？也就是力的成效如何？顺势引出功的概念。 板书: 一、功二、讲授新课： 1通过动画让学生观察最后得出功的定义归纳总结得出功的初步概念，当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。通过以下图片或动画等展示场景，通过观察分析推理理解做功的两个要素并归纳得出物体在以下三种情况下不做功：动画3 动画4a.物体受到力的作用，但保持静止状态 s=0，劳而无功b、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 F=0，不劳无功c、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 Fs，劳而无功 接着展示几种情景（见ppt），让学生运用得出的结论，分辨物体是否做功，对知识进行强化。2. 举例说明力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。即功力距离用功的公式：WFS。W功焦耳（J），F力牛顿（N），s距离米（m）。3功的单位：焦耳（J） l焦耳l牛顿米 1J=1Nm通过两个例题，诠释如何运用功的计算公式解决实际问题。例题1：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 ，求马运货时做的功。（g=10 N/kg) 练习：在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？10m50N100N三、巩固本节学习的新知识。1.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 J，重力做的功为 J。2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）A.0J B.400J C.2000J D.2400J3.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）A.拉重车做的功多B.拉轻车做的功多C.拉两辆车做的功一样多D.无法确定四、课堂小结一、力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过了一段距离，就说这个力就对物体做了功。二、做功的两个必备因素 1.有力作用在物体上2物体在这个力的方向上移动了一段距离 三、功的计算及单位 WFs单位：焦耳（牛.米），符号J.1 J1 Nm 板 书1. 力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上通过了一段距离，就说这个力就对物体做了功。2.做功