《美丽的小路》教学设计.doc

11 美丽的小路上海市闸北区中山北路小学 樊莉【教学目标】1认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅的道理。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.重点学习课文一至八自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读、表演课文，突破本文的难点。2.认识“我会认”中的14个生字，会写“先”字。【教学设计】一、导入新课1.媒体出示课题：11 美丽的小路 齐读2.小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。说明：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。1. 小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？2. 媒体出示：课文第一小节 学习生字：先（注意：音节是三拼音；书空笔顺）3齐读第一小节，思考：为什么说这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？板书：花花绿绿 鹅卵石 4学生交流，指导朗读说明：对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。过渡：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！二、初读课文1.播放媒体课件，思考：（1）你在这条小路上看到了哪些动物朋友？（2）这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-不见了-又出现）2.那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。说明：语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。3.初读课文，学习生字这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。4.检查自学情况：媒体出示：（1）出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-抽个别读-同桌互读）（2）哪些读音要特别提醒大家注意？“积”是念第一声；“赶”是第三声；“鹿、怪、净”和“辆”是念第四声；“先生、鼻子、脑袋、慢慢地”最后一个字念轻声；“久、推”两字要注意“iu”在一起调号标在后。（3）去掉拼音开火车读。（4）根据每个字的特点，采用不同的识字方法媒体出示： 熟字加偏旁：代衣 车两 争净 干赶 形近字比较：堆推 千干 反义词比较：后先 快慢 同音字比较：九久 鸡积 复杂字形：鹿（半包围结构）鼻（上中下结构：最后两笔撇、竖不能出头）5.课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。3、 研读课文学习一至三小节（媒体出示美丽的小路）1.小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？2.听听其他小动物是怎么说的？请大家自己读二、三小节，划出他们说的话。媒体出示：（1）学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”（2）让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。（3）指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？（4）谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）3.师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？谁来说小路怎么样了？4.课件出示：“美丽的小路不见了。”该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读五至八自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）6.师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。7.请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？说明：本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的一至八小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。重点学习第八小节1.鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2.学生合作交流3.现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）板书：小鸭乱扔 垃圾说明：实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。4.（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。5.美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习四、布置作业正确流利地朗读课文。板书设计： 11美丽的小路花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾美丽的小路不见了 又出现第二课时【课时要点】1. 在语言环境中巩固“我会认”中的14个生字，会写“先”“干”等6个字。2. 学习课文九至十二自然段，小组合作分角色朗读。3. 懂得爱护环境，保持环境整洁的道理。【教学设计】一、复习巩固媒体出示：1.比比谁的眼睛亮：抢读生字2.读准词语：媒体出示：先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车 一辆车 赶快 不久 干净3.读一读：媒体出示：美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！自由读，体会不同的语气指名读齐读。说明：通过巩固复习生字词语，增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。在句子训练中通过不同的标点符号的作用，让学生体会到不同的朗读语气。二、研读课文1.检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2.学习课文九至十二小节师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！3.媒体出示： 学生轻声读课文4.学生齐读读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推”“拿”“清扫”“提”等描写动作的词语。板书：清扫 浇水 洗澡5.师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了！师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！媒体出示：（十十二节）看课件引读兔姑娘们说，（女同学）鹿先生们说，（男同学）鸭先生们说，（全班一起读）板书：五颜六色 鲜花6.师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信大家一定能做一个环保小卫士一起去保护周围的环境！三、写字指导1.重点指导“赶”“起”（1） “土”字的第二横左边长，右边短，给“干”“己”留出空隙。（2） 捺这一笔要写得长些，能托起“干”“己”。2.学生临摹，练习书写3.教师指导，及时点评四、布置作业常规作业1.书写“先”“干”“赶”“起”“明”“净”6个字2.朗读课文，再分角色演一演。拓展作业说一说：你家周围的小路是怎样的？你怎么做才能使它一直美丽？（说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观察一下自家周围的小路，同父母或同学讨