浙江省嘉兴市九级语文上册 第11课《我的叔叔于勒》教案 新人教版.doc

我的叔叔于勒课 题我的叔叔于勒 第 1 课时 总第 课时教学目标1、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。2、从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。教学重难点1.多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。2.学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。教具准备多媒体施教日期年 月 日 星期 学情分析：（结合学生原有知识基础、层次差异、教材重难点及身心特点等展开）我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情。教学设计（包括教学内容、问题设计、探究方法、活动讨论、精练巩固、时间安排等）设计意图及评价（一）激趣导入：“金子这东西，只这一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这是莎士比亚的名著雅典泰门里的台词，他将金钱的作用夸大到了让人惊奇的地步。法国著名短篇小说家莫泊桑在他的小说我的叔叔于勒中又是怎样看待金钱的呢？（二）走近课文，整体感知1.合作学习。（学生分成三组来讲故事）一组：我一家人的生活（家庭成员的介绍，生活状况的介绍）二组：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的来信）三组：船上的故事（哲耳塞旅行的缘由，巧遇于勒，躲避于勒）2.填写于勒的社会活动表。（用多媒体显示）姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱，行为不端正，糟蹋钱中年时期有钱，正直，有良心老年时期没钱，自食其力，不拖累人社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女和侄女婿3.再次浏览文章，找出全家人对于勒的不同评价。称呼发生变化的原因是什么？贫：坏蛋、流氓、无赖富：正直、有良心、好人、有办法的人贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的因为于勒的经济地位发生了变化。4. 整理情节。复习小说的三要素：人物、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境。思考：按照情节的结构整理文章，用简洁的语言概括内容。学生回答，教师总结。开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：遇于勒 结局：躲于勒（三）深入探究人物形象1.学生回顾描写人物的方法有哪些：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。2.合作讨论：画出文中描写菲利普夫妇语言、动作、神态的句子，探讨二人性格。例：我父亲好像不安起来，他想旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒！”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说 母亲回来，我看出她在哆嗦 母亲突然暴怒起来我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他坐在长凳上，结结巴巴地说父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”菲利普夫妇的性格：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、冲动、惊慌失措、没有主见、小气、精明、刻薄、泼辣。 3.文中的“我”是一个怎样的形象？有什么作用？“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。作用：作为叙事主题贯穿全篇。在“我”的身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。起着穿针引线的作用。（四）主题探讨这篇文章所要表现得主题是什么？（形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映资本主义社会的黑暗与腐朽。）（五）课堂总结这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，构成令人惊叹的情节波澜，表现了世态炎凉。小说通过神态、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。（六）作业布置1.“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？写一段话，要有观点和理由，语言流畅。2.抄写课文重要词语。3.完成自主练习。用经典的台词导入，激发学生的求知欲和学习兴趣。通过讲故事的形式了解课文主要情节，既培养了学生的口头表达能力