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文档简介

。小数的产生和意义教学反思麒麟区育红小学：李建华小数的意义是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识是本节课应达到的知识教学目标。执教小数的意义后，自我感觉还是挺不错的。从了解小数的产生到探究小数的意义最后到综合练习，学生的学习过程挺顺利的，主要有以下优点：1、 创设情境，激发兴趣在教学中，通过自己动手测量情境，将数学置于熟悉的生活情境当中，让学生感到亲切，极大地激发学生的兴趣。通过寻找生活中的数，使学生喜欢小数，感受小数对生活的重要性，数学来源于生活，对数学感兴趣。2、注重渗透数学的思想方法在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。通过课中学生说一说，想一想，量一量，猜一猜，会发现小数应用的广泛性，进一步理解和感受小数产生的必要性。进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到许多一位小数，再让学生比较这些小数的共同点，归纳出一位小数的意义。在此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数以及多位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、可以写成一位小数、二位小数，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。但是这节课也有不足之处，小数意义这一课属于概念教学，如何让学生建立准确的概念，如何引导学生自主探究，本节课做的不够，老师引导太多。课中形式单一，学生的积极性不高，今后设计时应该站在学生的角度上，多设计学生喜爱的教学形式。教学过程应该是以学生为主体的过程，我今后会多让学生自己去发现、探讨、解决问题，他们身上有很大的潜力有待挖掘。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企
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