浙江省诸暨市中考语文 6 附件素材.doc

浙江省诸暨市2016年中考语文 6 附件素材附件： 结构的个性化复习策略示例：（超链接，把握要点，简要介绍）一、了然结构，明白要点 先让学生通过看几种板块组合式类型的范文，感觉此结构的特点。再由教师总结点拨该结构的注意事项： 首先，几个板块都是处于主旨的挈领下，形散而神不散，中心思想不散。其次，板块与板块之间有无形的内在联系，或并列，或对照，或层进。再次详略得当，板块里有为主题服务而细腻的刻画。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。一定要着在最能凸显主题，最能抒发真情的材料上着力，切忌堆砌材料泛泛而谈。最后能控制板块的数量，一般以三到四个板块为妙，太少起不到该结构的作用，太多则有娇柔刻意之态，会使文章泛泛而谈，内容空洞，没有重点。二、讲解文，深入理解 通过某一篇范文，让学生直观感受外在结构与内在中心的关系，以防学生作文实践中形神分离。 以一篇学生范文我的成长之旅为例，通过讲评（或者可以让学生自己发现，教师最后点拨）来达到目的。 光阴似箭，日月如梭。成长中的我在人生之旅中领略了无数美景，也感受了许多酸甜苦辣，现在回忆起竟是百感交集。 6岁的自己，你好。那是的我梳着妈妈设计的羊角辫，背着小小的书包，第一次离开妈妈，离开家，进入幼儿园。对于完全陌生的环境，我害怕，我恐惧，一双楚楚可怜的眼睛泛着泪光，小手紧紧扯着妈妈的衣角。最终，在妈妈的安抚鼓励下，我跨进了学校的大门。6岁的自己，最终学会了勇敢。12岁的自己，你好。那是的自己穿着所谓的流行服装，手里永远都拿着游戏机，整天与老妈对着干，好像一日不吵，如隔三秋。一天傍晚，我向老妈要一双名牌运动鞋，意外地遭到了老妈的拒绝，世界大战般的争吵随后开始。第二天早上打开鞋柜，无意中看到了老爸老妈单一破旧的几双鞋零零散散地被摆在我写字的旁边，那一刻，我明白了老妈的艰辛苦楚，深深地自责开始弥漫心头。从那以后，我便再没说过买名牌鞋的事。12岁的自己，最终学会了理解。16岁的自己，你好。现在的我正值16岁青春时期，现在的自己手里紧握着笔在紧张地奋笔疾书。回想考前，家人给我温暖的鼓励，同学给我无私的帮助，老师给我学习的动力，正是他们，让我现在坐在考场，不再贪玩，不再浪费宝贵的青春，为我的未来书写完美的答卷。16岁的自己最终学会了奋斗。成长的画面一张张从脑海中闪过，6岁的自己学会了勇敢，12岁的自己学会了理解，16岁的自己学生了奋斗。这些成长的画面，无疑是我的成长之旅中最美的瞬间。教师点拨：文章抽取自己6岁，12岁，16岁三个阶段中三件典型的事情在妈妈鼓励下，褪去恐惧勇敢迈进学校大门；为买名牌运动鞋与母亲吵架在不经意间发现父母的节俭而懂事；在亲人朋友老师的关爱下学把我青春学会奋斗，来印证题目中的“成长”二字。三个板块，以时间为分界点，含有层层递进的关系，看似散乱的三个板块，其内容都在写自己不同阶段成长的表现，都是为同一个主题而服务。三个阶段形成一条时间线，紧扣“之旅”，展现人生的旅途，成长的足迹。三、规定内容，实践练习首先将几种基本的板块组合类型的范本下发给学生，让他们选择自己最擅长的类型。然后寻找“社会类”、“人生类”、“自然类”的作文题，适量地进行写作训练。例如“人生类”题目我不再为_而_。此题目的目标在于让学生能从真情实出发，表达自己对人生的感受、体验和思考。 首次写作要求及给分标准：（1）填完题目，连贯有逻辑 ，5分。（2）把“我”变化的不同阶段以板块式呈现，10分。（3）板块之间一定要有内在的联系，能为中心服务，15分。（4）内容完整，符合题意，15分。（5）有细节描写，不泛泛而谈，15分。再次作文，学生根据教师评改的分值将欠缺部分着力修改。 文体的个性化 以“童话体”为例，开设个性化写作训练专题课（超链接，把握要点，简要介绍）一、整体感知，把握方法：先由学生感受童话的特征，再由教师点拨“童话体”的写作技要1、展开大胆丰富的想象。在童话世界里，我们可以在现实基础上，展开丰富的想象：让牛羊会说话，草木含深情；让木偶能旅行，人死能复生；人能上天入海，能日行八万里借童话这种体裁，自由自在地表达我们的思想。2、制造摇曳多姿的情节。我们可像皇帝的新装一样，设置一个又一个悬念，有意吸引读者；我们也可像丑小鸭一样，设置多个场所，让主人公多经历一些磨难，结尾既在情理之中，又在预料之外。3、运用夸张拟人的手法反映社会生活。在写作过程中，为了强调和突出事物的某些特点，往往借助于艺术想象对它进行放大描写，以达到引人注目、增强艺术效果的目的。4、虚构而不失真实性。童话中的形象是来源于生活而又高于生活，即使是夸张也必须以现实生活为基础，做到出人意料，又合乎情理，不失其真。二、围绕话题确定所托之物1、提供话题：“当今社会，经济发达，人们的生活优越，我们不缺吃穿用度。但是富足的外衣下，社会也好，个人也罢，存在许许多多的缺失。请以缺为话题，写一篇童话体的文章。”2、托物言“旨”：根据话题，确定主旨。如“缺心”、“缺德”、“缺空气”、“缺土地”、“缺静心”、“缺绿意”、“缺诚信”、“缺真情”等。根据自己所确定的主旨联想出所托之物。如通过动物的心灵叙述来写良好空气的缺失，土地的缺失，人类良知的缺失。以此来思索人与社会的关系以及存在的现状。如通过虚设特殊人类群体，像无良商人的诚信道德的缺失；像不孝子孙的良心人伦缺失。等等。三、巧设情节理好提纲挈领：学生根据自己的主题提纲式地设置合理情节。示例：主旨：人类对动物缺乏平等意识、关爱意识 情节：狼王被人类杀光了所有亲人，于是它心怀仇恨迈上复仇之路。它伺机报仇，坚韧地等待，当狼王终于把猎人扑倒，可以撕裂对方时，猎人小女儿出现了，狼王设身处地为猎人考虑，不愿意他女儿失去父亲，心存良知地放弃报仇机会。以对比讽刺的笔调，写出人不如狼。四、习作+修改课后进行写作练习，教师批改后按要求修改。修改目标一：继续完善故事内部情节的逻辑关系，使其合情合理，并始终为主题服务。修改目标二：在完成目标一的情况下对文章的语言、描写进行改进。尤其是用细节描写写出深意抒处真情。评改形式个性化（一）制定评分表格，按规定标准给分 主要有两种类型的表格：1、普遍使用型，即通用于每一篇文章的评改。它的评分可以分为六项：切题、立意、选材、结构、语言、真情、书写，书写分5分，结构5分，其他各项10分，总分60分。评语分为两项：优点和建议。为了适应考场作文的限制性，每张表内印上“作文要求”一栏。具体表格如下：作文题目作者写作时间作文要求分项切题10立意10选材10结构5语言10真情10书写5总分得分评价优点建议这样定量评价与定性评价结合，学生容易找到自己的优势或不足，老师也能进行“有效评价”。2、特殊使用型，适用于专项训练的作文评改。将专项训练的要点明确，定好分值，按点按水平给分。例如训练“写作要详略得当”，切题15分、立意10分、有详有略10分、详写处有两处细节描写20分、书写5分，总分60分。评语两项：优点和建议，每张表内印上“训练要点”。具体表格如下：作文题目作者写作时间训练要点分项切题15立意10有详有略10两处细节描写20书写5总分得分评价优点建议分值、要求和分项可以根据