海南省海口市七级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环学案（无答案）（新版）新人教版.doc

第三章 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标：（一）知识方面：1.描述叶片的基本结构。2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。3.说明导管是水分在植物体内运输的通道。4.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。（二）能力方面：练习用徒手切片法制作临时切片。（三）情感态度与价值观方面：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。二、学习重点和难点：1.学习重点：（1）叶片的基本结构。（2）蒸腾作用的意义。2.学习难点：练习徒手切片，认同叶片的结构。三、教学方法：实验法、讨论、观察四、课时安排：1课时五、课前准备：1.教师准备：气孔开闭机制的动画课件，用于演示保卫细胞形状的长气球，收集有关于绿色植物在促进生物圈的水循环、保持水土方面的资料。2.学生准备：预习徒手切片的实验操作内容。准备植物叶片。收集有关绿色植物在促进生物圈的水循环、保持水土方面的资料。六、教学过程：（一）导入新课资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量204228 g100%作为组成成分的水1872 g0.29%维持生理过程的水250 g0.12%？2010 g98.96% 展示以上资料，引导学生通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。（二）讲授新课1.叶片的结构教师设疑：叶片有什么样的结构呢？学生练习徒手切片教师演示和讲解制作叶片横切面临时切片的方法和步骤。学生观察叶片横切面的临时切片和永久切片，参照教材112页图3-29叶片的结构示意图，总结叶片的结构。教师设疑：叶片横切面上、下边缘的细胞有什么特点？学生以龙葵叶为材料观察表皮细胞和气孔。观察教材第112页图3-29，认识气孔。2.气孔的结构和开闭机制教师设疑：气孔是怎样工作的呢？播放气孔开闭的动画。用气球演示 保卫细胞形状的变化。学生根据动画和演示，结合阅读教材，认同气孔的开闭受保卫细胞的控制。3.蒸腾作用的概念教师讲述：水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。教师讲述：请同学们画出在显微镜下观察到的一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞。学生绘制保卫细胞和表皮细胞图。4.水分在植物体内的运输教师讲述：从茎的横切面和纵切面上看到，茎中有一条条被染红的线，其实是由管状细胞连接形成的导管。在植物的根、茎和叶中都有导管，水分就是沿着导管从根到茎，最后运输到叶，大部分有气孔散失了。学生观察茎的横切面和纵切面，找到被染色的部分。学生总结：蒸腾作用使水分大量散失。5.绿色植物参与生物圈的水循环教师提问：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200kg以上的水，这些水分的散失对植物的生活有什么意义？学生分析资料，总结：水分散失会吸收热量，能给植物的叶片降温。同时也能促进水分和溶解在水中的无机盐的运输。教师提问：请同学们展示课前测量不同环境湿度的结果。学生交流课前分组测量结果，总结。教师播放1998年长江洪水的录像。出现这种现象的原因是什么？人类怎样做才能避免这样的灾难？学生讨论总结：人类过度开发森林，造成水土流失，是引发洪水的重要原因。我们要积极植树造林，绿化环境。人类要爱护环境，爱护森林。（三）巩固练习1植物根尖吸收的水分大部分：（ ）a用于光合作用 b用于呼吸作用 c用于蒸腾作用 d从根直接回到土壤中2在制作叶片横切面的临时切片时，正确的切叶方法是 ( )a缓慢地切下 b迅速地一次切割 c迅速地来回拉切 d缓慢地来回切拉3移栽植物，最好在阴天或傍晚，还要去掉部分枝和叶片，这样做与下列哪种生理过程的关系最大？a.光合作用 b.呼吸作用 c.蒸腾作用 d.输导作用4、植物叶片的上下表皮都有气孔，但大多数植物叶片上表皮的气孔比下表皮的少，其意义是（ ）a.上表皮气孔少可以减少水分的散失 b.下表皮气孔多可吸收更多的二氧化碳c.下表皮气孔多有利于光合作用 d.上表皮气孔少可以减少氧气的散失（四）归纳小结根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。绿色植物在生物圈的水循环中有重要的作用，我们应该保