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习作指导课教案学校：龙井市亚松二中学年：八年级姓名：张媛日期：2012-05课题： 习作关于成长课型：指导课 课时：第1课时教科研课题：如何提高学生的口语表达能力？课程资源知识目标：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。能力目标：培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。教学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据新课标提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。本次习作的主题是“成长”，任何事物都有正反两面，成长也一样，既有成长的喜悦，也有成长的烦恼。因属于话题习作，也属于议论文范畴，故不必做过多的讲解，只是引导学生围绕“成长”这个话题展开即可。教学目标知识目标：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。能力目标：培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态 度。教学重点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。教学难点：写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。环节教 学 内 容预期目标师生活动组织教学课前活动情景导入新授课练习课堂小结布置作业朗读课文片段略：一、板书课题：关于成长二、交代任务三、关于成长 1、成长的含义是什么？2、成长给你带来了什么变化？3、你是如何看待这些变化的？4、从中你明白了什么？四、说话 说说自己的心里话五、动笔试试1、整理 2、成果发表六、总结本课所学内容 完成本次习作课前奠基引出课题明确目的了解本次习作的内容、要求说话，为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求巩固方法展现自我分享成果生：朗读师：口述 板书 口
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