电功和电能教学设计及反思.doc

预习提示1、结合课本图13-1回答：图中用电器分别是把电能转化哪些形式的能？2、什么是电功？3、实验探究:电流做功的多少与哪些因素有关?4、电功的计算公式和单位分别是什么？5、阅读课本89页电功的测量部分,回答下列问题:（1）.用 来测量电功大小.（2）电能表的计量单位是 ,符号是 .日常生活中习惯称做 .它们之间的换算关系是1KW.h=1度=3.6106 J .（3）如何计算某家在一定时间内消耗的电能.一、教学目标 知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。 （2）掌握电功的公式W=UIt （3）知道电功的单位。 （4）知道电能表的用途和读数方法。 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。 （2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 思想目标： 结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。 二、 重点与难点 作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。 三、 教学时数：1课时四、教学用具：分组实验：学生电源、电流表、电压表、开关、导线、铁架台、电动机、钩码、细线。五、教学程序设计 1提问在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？流动的水能够做功吗？（学生答并举例）这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流）水流可以做功，那么电流可以做功吗？2用演示实验引入新课介绍实验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。由实验证实电流可以做功。闭合开关后问：观察到什么现象？（学生答：砝码上升）问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机）问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来）问：此实验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的）教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略）能量转化情况。问：砝码上升过程中，机械能如何变化？（学生答：增加）问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加）师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。3进行新课知识点一、认识电功和电能结合课本图13-1回答电功的概念及其实质。知识点二、探究电流做功的多少跟什么因素有关呢？由课本图13-2的图片进行分组实验。介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后竖立一根米尺。指出：电流对电动机做功，电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等地Gh。因此，从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。学生实验：a在相同时间内，电压低、电流小，砝码上升得低；b在相同时间内，电压高、电流大，砝码上升得高；c通电时间越长，砝码上升得越高。师生边观察实验、边分析讨论，最后指出：研究表明，计算电功的公式：W=UIt。请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段电路两端的电压，I是这段电路中的电流，W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。结论：电压越大,电流越大,做功时间越长,电流做功就越多.知识点三：电功的计算及其单位1、电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。2、电功的单位指出上例中算出的电功的单位是焦耳，简称焦符号J。1焦=1伏安秒。焦就是第一册学过的机械功的单位。通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。电力机车行驶1分钟，电流做的功大约是3亿焦等。生活中常用“度”作电功的单位，1度=3.6106焦。才艺展示：玩具小风扇的电动机两端所加的电压是1.5V，通过电动机的电流是0.5A则通电1min电流做功是多少？知识点四、电功的测量（1）、自主学习：阅读课本89页电功的测量部分,回答问题:（2）、认识电能表的表头数据是什么意思？（3）、反馈练习。（4）、谈谈怎样使用电冰箱更节能？4、小结（l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少的电能转化为其他形式的能。（2）电功的计算公式是W=UIt（3）在国际单位制中，电功的单位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6106焦。（4）测量电功的仪表叫电能表。5、检测（1）电灯工作过程中是电能转化为内能和光能。（2）玩具小风扇的电动机两端所加的电压是1.5V，通过电动机的电流是0.5A则通电1min电流做功是多少？（3）小明家2007年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？若1kwh电费为0.52元，应付多少电费？6、板书设计第一节 电功和电能1、电功的概念:电路中电流做的功叫做电功.电流做功的实质是电能转化为其他形式的能.2、电功的计算及其公式电功公式W=UIt电功单位：焦 常用单位：度1度=3.6106焦3、电能表用来测定电功的一种仪表。六、教后反思：通过简短的45分钟，我深深地感受到了什么叫做台上一分钟、台下十年功，通过下午的评课，让我学到了很多，现在我谈以下几点：1：以前我上课提问题时有时很随意，没有深度，没有给学生独立思考的时间，通过本次学习我感受到了提问在上课过程中的重要性。如何体现师生互动、如何发挥学生的主体性，如果老师能在授课过程中把问题设计好，何愁学生不动，主体性有何愁发挥不出来。同时提出问题时尽量避免群答，尽量避免提出的问题是：“对不对”“是不是”另外在小结时，如果以提问的形式进行小结，效果会更好，学生会经过自己的思考总结出本节课所学到的知识。使课堂更加追求实效性。2通过这次学习我又学会了“最简单原理”什么是最简单原理呢，在上课过程中，我们会举很多例子，这些例子最好是学生看得到、摸得着的。例如我在引入电流可以做功时，是用水流进行类比的，专家说得很好，这样类比很好，但当时我如果用旁边的钩码进行类比，效果会更好，真是一语点醒梦中人，我只觉眼前豁然开朗。3对于上课讨论，我也有了新的认识。本此刻我有几次讨论，其实有两次讨论是没有价值的，没有讨论意义，有些问题让学生想一想其实也是师生互动，通过专家的点评，我深深地认识到：在今后的授课过程中，设计讨论要慎重，要有讨论的问题、过程和结果。4关于多媒体的使用问题随着科技的发展，多媒体的使用已进入课堂，但多媒体的滥用也已成为问题，很多学校无论什么情况都必须得使用，不分学科，不分课程，形式化特别严重，专家说得好“应该让多媒体为教学服务，不要让教学为多媒体服务。”那么什么时候是用呢？以下几种情况必须使用：让微小的事物起放大作用；让变化快的视频减慢；大的东西看不到的，如宇宙；历史上的东西。可用可不用的就可不用。的确，在今后的教学中，我们应该因时、因地、使用多媒体技术，请勿要滥用。5多教一些为什么教学生应教一些本质的东西，而不是记忆的东西。少说一些请记住，多提一些为什么，利