燕子的教案.doc

燕子的教案设计09语教A班 邹彩芬教材分析:燕子这篇课文是选自人教版三年级语文下册。课文从燕子的外形、飞行、栖息等方面，刻画出燕子的活泼机灵，充满生趣的形象，让人感受到春天的生机勃勃和大自然的美丽。课文文字优美，内容形象生动，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导学生的朗读，品位关键字词，感受美的熏陶。 第二课时教学目标：1 通过朗读、想象、观察燕子的形象，概括出燕子的特点并对文中的关键字词进行品读。2 掌握按一定的顺序、抓住事物特点的观察方法。（状物写作技巧）3 能够根据文本，创设情境感受燕子的活泼可爱、春天的光彩夺目，受到美的熏陶，培养热爱大自然的思想感情。教学重点和难点：1 品味文章的优美语言，把握关键字词。2 让学生走进文本，感受美。教学时数：第2课时。教学手段与方法： 板书 情境法；PPT等多媒体手段；精读和品读法。教学过程：一、古诗营韵，创设情境 板书课题 1、（ ）子导入：音乐春天在哪里 师：春天到了，让我们一起来感受春天的温暖与美丽。同学们还记得哪些描写春天的诗句吗？生：1春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然春晓) 2好雨知时节，当春乃发生。(杜甫春夜喜雨) 3野火烧不尽，春风吹又生。(白居易赋得古原草送别) 4春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅悯农) 5国破山河在，城春草木深。(杜甫春望) 6落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍己亥杂诗)等等。 过渡句：明媚的春光，燕子翩然而至，拉开了春天的美丽画卷。【PPT图片（春天与燕子）】师：同学们照片上的燕子，外形有什么特点？生：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、轻快的翅膀二美文赏读，感受诗意师：同学们都观察地非常仔细，现在让我们来看看课文中又是如何描写小燕子的外形的？（全班有感情地朗读第一自然段）生：这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。师：在这一段小燕子给你最深的印象是怎样的？（用文中一个词概括） 作者观察的角度又是怎么样的？（思考交流）生：活泼机灵。、【教师点拨】：观察角度：抓住关键词：一身、一对、加上、 凑成 （整体-部分-整体）补充板书：燕子。由此解释“燕”字。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。（学生在笔记本上书写4遍）。师：为什么说是“凑”成小燕子呢？【教师点拨】：启发学生思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。燕子的简笔画。）师：作者用简单的笔墨勾勒出小燕子的外形，那么同学们在平时也要仔细地观察事物，抓住事物的特点，来描写事物。提示比喻句剪刀似的尾巴。精读第2段过渡句：活泼机灵的小燕子从南方飞回来了，那又是怎样的一种情景？同桌交流。生：春雨蒙蒙、微风吹拂、柳丝展开师：春天有什么特点？用文中的一个词来概括生：光彩夺目师 ： 为什么说春天是光彩夺目的？【教师点拨】理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。关键抓住：景物的色彩-填空（ ）细雨，（ ）柳丝，（ ）草 ，（ ）叶，（ ）花。“像赶集似地聚拢”写出了春天的热闹，春天百花竟放，绿意盎然。这时，小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。勾勒出一幅春歌燕舞图。过渡句：燕子在春天飞来飞去，那么燕子的飞行又有哪些特点呢？请同学们找出来。生：燕子斜着身子在空中掠过有的有的【教师点拨】：抓住关键词：斜， 掠过-动作轻盈， 一转眼，横过-动作迅速 ，沾-调皮可爱。 自由飞翔的小燕子为湖光山色增添了情趣-动态美过渡句：燕子的飞行美，同时燕子落地也非常的美。齐读第4自然段PPT展示，观察停靠在电线上的燕子。（学生描述）师：燕子飞倦了，落在电线上，为什么作者不说“停在”电线上呢？（讨论）【教师点拨】：从高处到低处，伶俐轻巧的燕子跃然纸上 。“停”字没有这种效果。找出最后一段的两个比喻句（分析） 抓关键词【细线-五线谱， 燕子-音符】【诗意的语言，通过优美的辞藻与比喻，拟人修辞手法的运用，让学生感受到大自然的美丽】三 总结深华，拓展延伸学生概括：课文的主要内容。教师反馈：这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。作业布置：抄写自己喜欢的句子背诵。选择自己喜欢的一种小动物，进行仿写。四、课文朗读，美的熏陶这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课