小议初中英语课堂教学[文档资料]

小议初中英语课堂教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。我从事初中英语教学工作多年，在具体的教学实践中多方摸索尝试，也总结出了一些行之有效的方式方法。下面我即根据自己的学习和实践体会，谈谈中学英语课堂教学中应注意的几点，期以能够帮助教师有效地激发学生的学 习热情，优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。 一、深入学生的内心备教材 初中生其实还都是孩子，其心理成熟程度及认知事物的能力都带有孩童阶段的独有特征，所以我们的英语教学活动也须充分注意并重视这一点。意大利的马拉古兹在一首诗中写到： “ 孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现 ” 孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你 就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。在教 “pig” 这个单词的时候，我适当加入了象声词，变成 “ 噜噜噜噜 Pig” ，孩子们就会颇有兴趣，乐于接受，而且容易记住。 二、积极营造学习英语的氛围 像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，即一个真实的课 堂氛围。传统的 “ 秧田式 ” 座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，初中英语课堂座位的摆放应是开放式的。我根据不同的教学内容，采用不同的课堂座位摆放。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节；进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。 此外，课堂环境的布置对学生的学习也有很大的影响。丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的 “ 乐园 ” ，又像亲切的 “ 家 园 ” 。学生再这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么开心的一件事。因此，根据不同班级学生的不同特点，以及班级的具体条件，我在课堂环境的布置上经常进行调整：让学生在课堂上就自己喜欢的物品进行询问，增强他们积累英语词汇量，还可以帮助他们的英语阅读理解能力；另外，我还在教室里开辟了一处展示角，张贴学生自己制作的作业、图片等，展览他们搜集的有关英语语言国家的资料。这些都是英语教学的重要补充，也是一种赞赏学生主动学习表现的方式，让学生对英语学习拥有参预感和成就感。 三、充分发挥英语歌曲的作用 许多英语歌 曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美、内容生动，能够大大激发学生学习英语的兴趣。如果再加上教师适当编排的动作，便会给予学生以积极主动参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律也能够极大地促进学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心。从而使我们的英语教学真正做到寓教于乐，达到乐教乐学的较高层次。我在英语教学过程中充分领略到了英语歌曲的魅力，也体会到了英语歌曲对中学英语教学的助益之功。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们 就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。因此，我认为以英语歌曲来辅助英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给学生未来的英语学习奠定基础。由此意义而言，英语歌曲就是中学英语课堂的润滑剂和开心果。 四、设计形式多变的课外作业 受学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中娱乐，在作业中学习，甚至在作 业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我们英语教师要设计不同的课外作业。譬如，初一年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。我们要善于抓住他们的这种心理特点，即可以布置这样的课外作业 让他们把不当天学会的单词回家说、唱给爸爸妈妈及好朋友听，第二天告诉老师家长和好朋友是怎样表扬他们的；初中高年级的学生有了一定的英语基础，教师便可以布置其它类型的课外作业，如要求学生录下自己朗读得效果最好的课文和唱得最好的歌曲，在班上组织学生进行公开评比， 选出最棒的学生并给予鼓励。诸如此类的课外作业都能让学生感受到英语学习的快乐和成就感。苏霍姆林斯基说：“ 成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 ” 这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。 英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。而作为学习主战场的课堂，其教学过程如何实现最优化，才能是我们的语言学习更轻松、愉快呢？我以为，教学过程是由教学的双方（教师和学生）各要素共同参与来完成的 。因此，要实现教学过程的最优化，首先必须保证教学双方活动要素的最优化，从而建立起教与学两系统间相互协调、彼此适应的同步联系。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会 越来越沉闷。 托尔斯泰说过：