做学生的“心”朋友[文档资料]

做学生的 “ 心 ” 朋友 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 苏霍姆林斯基说： “ 学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。 ” 一语点破优化师生关系的玄机：注重与学生的心灵对话，加强师生间的情感交流，做学生的“ 心 ” 朋友。结合苏霍姆林斯基的理性点拨，联系我自己在教育教学过程中所得到的感性实践，我认为可采取以下方法优化师生情感感情，构建和谐师生关系。 一、尊重学生人格 教育的核心，就 其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。反之，如果教师做出有损学生人格尊严的事情，学生就会产生消极、抵触心理。苏霍姆林斯基认为，只有教师真正关爱学生，维护学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。可见，尊重学生人格，保护学生的自尊心，是避免学生产生对抗、消极心理的最有效措施之一。学生不是教师的附属品，不是教师手中的面团，而是有血、有肉、有独立人格的人。当学生受到了教师的尊重，他们就会和老师产生共鸣，从而达到尊重教师、尊重教师意见的效果。相反，如果学生自尊心受到伤害，往往就会产生逆反心理，甚至会破罐破 摔，导致师生关系破裂失衡，此时教师的一切教育方案都无济于事。所以教师一定要运用教育的智慧，不要随意讽刺挖苦学生，切忌使用 “ 语言的刀子 ” 、“ 心灵的鞭子 ” ，应该清醒地认识到：蔑视学生的人格，就是蔑视教育，这万万是要不得！ 一切教育都应基于对受教育者的 “ 人格尊重 ” ，这是我们所有教育者应将其擎到心头之上的铁性法则。 二、赏识学生优点 “ 金无足赤，人无完人 ” 。教育教学中，教师要善于发现学生尤其是后进生的优点，使他的优点得以升华，特长得到发展，使他感到 “ 我也有比别人强的地方 ” ， “ 我通过努力 也能够取得相应的成功 ” ，从而正确地认识评价自己。切忌，只看到学生的缺点，而忽略哪怕仅有的一点优点。另外教师还要善于给后进生创设能让他发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功的体验，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中所告诫的那样： “ 请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是徒劳的。 ” 赏识学生的优点，是为师者增进师生关系的灵丹妙药，它 有时能达到无往而不胜的功效。 三、宽容对待学生 宽容是与人相处的基本原则，教育者更需要有一颗宽容的心。宽容与姑息迁就不同，宽容中的信任、期待，有时比惩罚还起作用。师生之间关系不和谐，总是 “ 剑拔弩张 ” 、 “ 火药味 ” 十足，是不利于教育的。有时学生犯了错误，并不是存心要干坏事，而是出于无知、幼稚或自制能力差，这时就要给与理解和宽容。有时学生犯了错误很害怕，等着挨批，但教师并未这么做，而是表示理解，等待学生自己认识错误、自己改正，这样一来，教育效果往往会更好。 宽容更应体现在允许学生反复 ，绝不能见学生进步过程中有反复就不耐烦、全盘否定。教师 “ 揪辫子 ” 、 “ 揭疮疤 ” ，是最令学生反感的，最易使学生产生消极心理而自暴自弃。 四、力求心理相容 学生产生消极、对抗心理往往是由于师生心理不能相容。要做到心理相容，教师就要考虑学生对教育的心理承受力，注意方式方法。当学生犯了错误时，教师不要一味地板起面孔训人，应该让学生既接受教育，又感到亲切，体会到教师对他的真心关怀。 具体来说，在批评学生时应注意这样几点：（ 1）时间：有的需要当时批评，但有的缓一缓将更利于接受；（ 2）地点：有 的适于在办公室批评，有的适于在教室、操场或在路上边走边谈；（ 3）语言：注意要严厉亲切恰如其分；（ 4）态度：平和客观不能讽刺、挖苦；（ 5）次数：不宜太多，切忌反复唠叨；（ 6）时机：选择学生易接受的最佳时机，促成学生接受批评心理状态的形成；（ 7）方式：根据学生的不同气质、性格以及错误的性质采取不同的方式，如对比式、过渡式、迂回式、暗示式、商讨式、直接式等。 心理相容，师生才能走进对方的心灵深处，转变教育方式，师生才能风雨同舟，携手共进。 五、降低评价标准 “ 相近的思想相吸，相反的思 想相斥 ” ，师生之间思想的反差越大，越容易产生逆反心理，你的调定的越高，他越不吃你那套。因此，教师要了解学生的思想状况，根据学生的实际情况，适当降低自己的标准，减少反差。学生感到教师的想法与自己想的差不多，就会产生亲切感，和你有较多共同语言。因此，适当降低标准反而会收到提高标准的效果。道理很简单，学生在第一级台阶，你在第一百级台阶，这么远的距离你想伸手帮他，是鞭长莫及的，是拉不上去的。如果你下到第十级台阶就很容易把学生拉上去了。这样由低到高引导学生一步步上进，效果不是很好吗？根据这个道理我们还可以让学生互相教 育，甚至让后进生教育后进生。 六、教师自我反省 在平时的教育教学实践中，经常发生这样的情况：学生学习成绩不理想，教师往往怒发冲冠，恨铁不成钢。长而久之，不仅不利于提高学生的学习积极性，而且还会产生强烈的对抗心理。长此以往，不仅学习成绩提不上去，还会影响和谐的师生关系。此时此刻，教师应该马上冷静下来，进行自我反省。想一想，学习成绩不理想，是不是与自己有关？当孩子向你提问时，你是否给予耐心细致的解答？你是否不能与孩子很好地沟通，甚至不知道他们在想什么？对待后进生，你是否另眼相待，漠然视之，麻 木不仁？ 孔子曰：吾日三省吾身。作为一个当代的教育者，我们更应时时注意反省自己，不仅能找出自己教育教学中的不足，提高自己的育人水平，更能平心静