在平凡中做出科学[文档资料]

在平凡中做出科学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 小学科学课涉及面广，揭示的自然现象复杂，多年的科学课教学，给了我很多启示。 一 要热爱自己所教的学科，具有强烈的责任感 记得初踏工作岗位时，我对自然科学知识知之甚少，而领导却安排我为自然科学专职教师。当时，虽然我没有推辞，但觉得这门学科不是很受重视，也就没在这门学科上下什么功夫。记得有一次下课的时候，我习惯性地早早走向三年级教室。刚走到门口，一下被孩子们围住了。有的接过我手上的活动材料，有的接过我手中的教学资料。还有几个孩子，拉着我的手，高兴地说： “ 钟老师，我们最喜欢你了。 ” 我笑了笑，蹲下来，摸了摸他们的脑袋，问他们为什么？他们天真地说： “ 因为你是科学老师啊！ ” 好一个可爱的理由，喜欢就因为我是科学老师。到了四年级、五年级、或者是以后，他们还能这么想，这么说吗？高兴的同时，又感觉到隐隐地沉重。走上讲台的我，面对下面那一双双充满希翼的目光，更加明白了责任的分量。从此之后，暗暗为自己定下了 “ 干一行，爱一行，精一行 ” 的工作准则。不懂的知识就向书籍学，向同学科教师学；在校内向其他学科 名师学习各种教学方法，在校外向同行学习先进的教学理念，我不放过任何一次学习的机会。 二 科学课教师，必须具有扎实的教学基本功和丰富的自然科学知识 我们常说 “ 要给学生一碗水，教师得有一桶水。 ” 但现在我感觉 “ 一桶水 ” 是远远不够的，就像我们学校孙校长所说的要有 “ 一湖水、一江水、一海水 ” 这样才能满足孩子们对知识的渴求，这才是对教师的基本要求。只有当教师的知识丰富到一定程度时，才能将 “ 一湖水、一江水、一海水 ” 循序渐进地如春风化雨般地输送给学生。学生何尝不是如此呢？只有让学生的科学知识丰富了 ，我们才更容易培养学生的科学素养。我经常反问自己，我是否不停地在一滴一滴地教给学生呢？诚然我做得不够，但我仍然努力在做。不断地给自己充电，先后考取了专科和本科学历；及时获取、掌握最新的科学信息。为了增强课堂凝聚力，调动学生学习的积极性，我注意在语言的形象性和感染力上下功夫。改进自己的教学语言，反复揣摩语句、语气和语调，每一个细节都不放过，使自己的课堂语言容易被学生所接受。教师只有具备渊博的自然科学知识和教学基本功，才能满足学生强烈的好奇心与求知欲，揭开他们心中的一个个谜团；只有这样，才会将自己的教学建立在严 谨的科学基础之上，传授给学生真知。 三 注重积累教学经验，在教学实践中拓展自己的教学视野 教中学、学中教，积累丰富的教学经验，教学才能有所发展，有所创新。我深知学习的重要性，在学校领导的支持下，在盘山县教师进修学校小教部的领导和教研员老师的不断鼓励和培养下，我多次被派出去学习、听课，珍惜每一次学习的机会。学习新课程教学理念，聆听名师们的优质课，他们那全新的教学理念、高超的教学智慧、轻松的课堂氛围、精湛的教学技艺、鲜明的教学风格，所有的这一切都让我心潮澎湃，羡慕不已。每次外出学习听完课后， 我总是反复揣摩讲课教师的闪光点，我一面向老教师请教经验，一面在教学上研究，将他们先进的教学理念和教学方法，借鉴到自己的教学之中。 多年来，通过进修小教部的领导和教研员老师的跟踪听课，悉心指导，我多次参与了省、市、县举办的教学大赛、软件制作大赛、教学设计评比、教师基本功展示等活动，均取得了较好的成绩；为了让孩子们喜欢上我的课，在教学中，我经常自制一些教具 学具进行教学，还让学生收集资料、材料，和他们一起进行探讨，做实验，做小制作，促使他们对科学的兴趣越来越浓厚。同时，我制做的教具还在盘锦市 “ 第十一届 教育科技节 ” 评比中，荣获二等奖；为了增强教学的自信心，我积极参加学科带头人评选活动，并于 20082011 年连续四年被评为县学科带头人， 2010 年被评为市学科带头人；在教学实践中，我积极投身于教育科研，承担了多次国家、省、市、县的课题研究，所撰写的多篇论文在国家、省、市获奖。 四、要热爱学生，尊重学生的探究和创新精神 在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。记得有一次上公开课，教学 空气和我们的生活一课，活动中我提问了这样一个问题： “ 我们和动 植物之间有着怎样的关系？ ” 有一个小男生第一个高高地举起了手，同时嘴里喊叫着： “ 老师我答，老师我答 ” 由于他平时很爱搞恶作剧，常常会扰乱课堂秩序，他这么积极反而使我感觉到心里很没底，生怕他在公开课中会弄出笑话，但又碍于情面不得不叫他发言，就忐忑的说： “ 你就试着答一答吧！ ” 只见他胸有成竹的大声回答： “ 我们和动植物之间是哥们关系！ ” 当时引起大家一片笑声。虽然他的回答不是很准确 很完美，但我觉得他是用心在回答，是最经典的回答。并使我感受到了他幼小心 灵的善良与真诚，不自觉地给于了他鼓励的掌声。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。从此之后，这个小男生对科学课产生了浓厚的兴趣，上课总是认真动脑思考，积极发言，而且有着独到的见解。每每此时，我就会心中暗喜，说不定在我的学生之中就会诞生一位大科学家。并非只有 “ 优等生 ” 才有能力开展探究，对那些 “ 后进生 ” ，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来，让每一个人都对探究活动有所贡献，让每一个学生都能分享到探究的快乐。只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。 我平时的工作既没有豪言壮语，也没有一腔热血，更没有骄人的成果。因为，科学教师是教师中的平凡人，我们天天重复着平凡的事，培养着平凡的学生。但是，可以肯定的是：在这些平凡的学生当中将来一定会诞生不平凡的