初中化学教学论剑[文档资料]

初中化学教学论剑 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 G633.8 B1672-1578（ 2014） 11-0208-01 化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 1.培养学生兴趣，让学生乐学 德国著名科 学家爱因斯坦说： 兴趣是最好的老师。 学生刚接触化学这门学科，开始会颇有兴趣，尤其对实验感到新奇。但当学到元素符号、化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂，认为元素符号难记，有的学生还会认为这门学科很难学。甚至把它视为 第二外语 ，或认为化学是一门 死记硬背 的学科，机械记忆就行。大部分学生会慢慢失去了兴趣。而如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，当我给第一次学习化学的学生上课时就及时地对其进行化学史教育，让学生知道化学的发展和形成，再结合书本内容介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，道尔顿提出近代原子学说，门捷列夫创制了化学元素周期表。中国古代的发明造纸术、火药等，闻名世界。学习化学不仅是为了应付考试，还与现代化建设和生活有密切的关系。这样的教学既增强了学生们学习化学的自觉性和主动性，又培养了学习兴趣。 2.规律记忆，提高学习效率 初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及三十多种元素，七十多种化合物 和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住实质就可以得到事半功倍的效果。其次需识记的比较多，又较集中。如教材中二十七种元素符号在一章节里一下就全部出现，让刚开始学习化学的学生很难记住，对此我从绪言开始讲，将需要记住的元素符号分批分期地布置学习，并经常提问与复查。我把元素符号、原子团等制成能随身携带的小卡片，把化合价编成顺口溜： 钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，氧，铜，锌；三价元素有铁铝；四碳，五氮，六硫清。 把重点内容写成韵 语，简化记忆。例如在做 氢气还原氧化铜的实验 时，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢 灯 灯 氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。 3.重视化学与其他学科的联系，培养综合能力 新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系，多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。 例如： 二氧化碳与光合作用； 溶液与生命运动； 土壤的简单分析； 水系的变迁及水资源的分布； 赤潮和水华现象； 水溶液的导电与金属的导电； 新能源的开发使用； 食品添加剂的种类、作用及不良影响。这些课题的学习中，学生体会到化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决 策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力。 4.改进化学实验教学 化学是一门以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替代的。通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情感体验，养成科学态度、情感与价值观。著名的化学家戴安邦先生曾经说过 : 只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养科学精神和品德。 教材中的家庭小实验和趣味实验布置给学生并 跟上相应的监督反馈措施，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。 实验课上，在教师的有效调控下，要允许甚至鼓励学生去做一些他们自己感兴趣的 自主性 实验。学生具备了积极的心态与主动参与意识，创造性思维才有生长的土壤。探索性实验是培养学生创造性思维能力的最佳手段之一。它运用了现代教育教学思想，在强调学生主体性的同时，注重教师主导作用的发挥，使学生始终处于不断探索的情境中，并从中体验到类似科学家从事科学研究的那种探索的愉悦感。在积极、自觉的思维活动中，创新思维意识会被激发，创造能力会得到充分的发展。 5.进行环境教育与安全教育，综合社会、科学、技术、与教学 最近几年，生产不断的发展，某些化学的安全问题和环境问题也逐渐凸显出来，所以新教材必须在更加重视生产与生活中的应用和提升全名科学素质为首要的前提下，去抓紧科学知识的教育。课本中只是简要的提出了环保以及安全，因此教师要根据教材中编写的安全和环保问题在实际讲课时以此为引申，让学生不仅能辨别和明了一些常用的危险的化学品，包括腐蚀品、剧毒品、强氧化剂、易燃物、爆炸品，更能解决遇到这些危险的突发状况，做到提前预防。其次，在教学工作中，教师应启发学生关 注新技术、新科技、新成果，但与此同时，提醒学生们注意环境的保护与持续的发展也固然重要。教育学生使用绿色的商品、进行废品回收、尽量少扔垃圾、节约水电、节约粮食等。激励学生从自我做起，从身边的小事做起，用实际行动保护环境，爱护我们的家园。 教师的情感也是一种非常重要的教育力量，教师对学生的爱能在学习中产生积极的心理效应，因此教师必须时时注意将教育的对象放在首位，以满腔热情去感动学生，把对学生的热