辽宁省凌海市石山初级中学八级语文上册 第三单元 12《桥之美》教学设计 （新版）新人教版.doc

12.桥之美教学目标1.积累“美感、驻足”等词语。2.认识桥的美学原则、美学价值，掌握与“桥之美”有关美的常识。3.流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。4.理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。5.感受体味作者形象生动的语言。教学重难点1.理解桥美在何处。2.揣摩文中富有个性色彩的句子。课时安排1课时教学过程1、 导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。2、 作者简介及梳理字词。1.作者简介吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。2、 给加点字注音煞风景（sh） 史诗（sh） 点缀（zhu） 驻足（zh）驻足：停止脚步。驻，停留。极目：用尽目力（远望）。极，尽，达到顶点。 煞它风景：破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，但造成的误差或错误很大。厘，计量的小单位。三、朗读课文、整体感知1在作者的眼中桥美在何处?明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。明确：举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥（舒畅）；江南乡间细柳下的石桥（销魂）；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥（满足）；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥（驻足）。四、问题质疑1.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?例如： 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。 2.联系课文说说怎样欣赏一幅画?明确：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。五、重点剖析比较：同是写桥的文章，本文与中国石拱桥在内容和写法上有什么不同?相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。不同点：在内容上，桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；中国石拱桥从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。在写法上，桥之美是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多；中国石拱桥是较为规范的说明文，语言科学、平实。六、课堂总结今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的神奇和伟大，这是外在的、有形的“桥之美”；而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那斑羚飞渡中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。你能说说这些“桥”吗？七、板书设计 芦苇石桥感觉舒畅 细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中桥之美 长桥卧龙宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥形式独特八、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习苏州园林的导学案中的“预习案”。教学反思画家吴冠中先生桥之美，主要不是体现桥本身的结构美，而是为了表现桥在不同环境中所体现出来的形式作用。其形式作用在文中主要有四方面的表现，一、桥能带来舒畅美，以乌镇石桥架在密不透风的两岸芦苇间为例。二、桥形成了对立统一的和谐美，以江南水乡纤细的杨柳吹拂坚硬的石桥为例。三、卧龙般的长桥给苍茫的水天间增添了活力与生机