瑞雪图.doc

瑞雪图教学设计教学目标： 知识与技能：1、 掌握本课生字，并积累好词好句。2、 理解课文内容，感受雪后的美景。3、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、 通过自主学习，合作探究，朗读感悟，引导分析，领会作者通过抓住景物特点写景的方法，体会字里行间所流露的情感。情感态度价值观：1、 培养学生的爱美情操，学会欣赏自然美。2、 体会大自然带给人们的喜悦心情，知道爱护环境，我们的生活才会更加美好。3、 养成良好的学习习惯。重难点： 理解课文内容，感受雪后的美丽景色，体会大自然带给人们的喜悦心情，知道爱护环境，我们的生活才会更加美好。2、 领悟作者抓住景物写景的方法，体会字里行间所流露的情感。教学准备：1、 老师准备本课的幻灯片。2、 学生预习课文。 教学步骤： 一、 导课：出示雪景的幻灯片，提问：这是什么时候的景色？美吗？我们可以在下雪的时候干什么呢？（堆雪人、打雪仗、掷雪球.）喜欢下雪吗？那今天我们就来学习一篇关于雪的文章瑞雪图，板书课题。二、 新授：1、 学生齐读课文，注意读准生字的读音。2、 课件出示字词，检查学生对字词的掌握：瑞雪 骤然 远眺 即将 阴云 降落 一幅 辽远 袭来 暖和 凛冽 彤云密布 粉妆玉砌3、 生读课文第一自然段，理解即将、袭来、侵入的意思。4、 指名读第二自然段，思考：下雪前，天气都有什么变化？从骤然、以及三个时间段你能看出什么？二自然段主要写了什么？（板书：雪前天气）5、 课件出示课文第三自然段，提问：雪下的大吗？你从哪些词和句子可以看出来？理解两个词语的意思：彤云密布：彤，指红霞，本课指下雪前阴云布满了天空。万籁俱寂：万籁，指各种声音。一点声音也没有，形容周围非常安静。 小结本段，主要写了下雪时的美丽景色。板书（雪中色） 6、 （1）齐读课文的第四自然段，并提问：这自然段主要写了什么时候的景色？（2）当大雪整整下了一夜，你想象一下，当你清晨起来推开门以后，你会看见什么样的景象？（白茫茫，一片雪白），那我们在读这一句话时，应该读出怎样的语气？（3）课件出示嗬！好大的雪啊！引导学生读出喜悦、惊奇、兴奋的语气，指名试读。（4）课件出示句子，体会作者反复用ABB句式的用意（表现了作者对雪的喜爱之情），引导学生知道，这样的写法叫做静态描写。（5）课件出示：一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。让学生朗读体会，根据静态描写，引导学生体会得出动态的写作方法。7、 连接语：雪后的景色美吗？那我们再来看看孩子们在下完雪后又有什么样的表现呢？我们一起去看看。课件出示的文的第五自然段，朗读感悟孩子们在雪中那种快乐、兴奋的心情。并提问，这句中用了什么修辞手法？（夸张） 8、仿照例子写一写： A、老师一说这件事，我们就高兴的一蹦三尺高。 B、牙长的一点路，他走了半天都没有走到。 C、这桔子酸的，都快把我的牙酸倒了。 D、整个礼堂挤的连一根针都插不下了。 板书（雪后美景）。 9、 出示最后一自然段，提问：作者为什么要连用两个感叹号表现了作者怎样的情感？（抒发了作者对这场瑞雪的热爱和赞美之情）。三、拓展延伸：1、课文讲完了，通过作者对雪前、雪中、雪后的描写，展现在我们面前的是一幅美丽的瑞雪图。美吗？那在咱们这，你见过这么美的雪吗？为什么呢？（因为人们对环境的破坏，使气候发生了很大的变化）。2、课件出示几张天气图：洪水、蝗灾、旱灾、雾霾。所以我们要从自己做起，从我们的身边做起，爱护环境，不破坏树木，不用塑料袋、不用一次性筷子.，这样，我们生活的环境才会更美丽，我们的身体才会更健康。 四、小结课文，引出写法：1、联系课文，得出写法：要突出景物的特点。如：白茫茫，粉妆玉砌2、要有一定的顺序。如：极目远眺、看近处3、既有动态描写，又有